في هذا حادثة, الدكتور. Divya Bheda الدارمي ال يسلط الضوء على من هذا season’ سبعة الحلقات, مؤثر في مشترك المواضيع. الدكتور. Bheda أسهم لها الخاصة تأملات, على طول مع اقترح التالي خطوات هكذا أن أنت علبة جلب هؤلاء كبير الأفكار إلى لكم عمل كما على مرب.
مذيع:
Pedagogo the عرض أن يجلب تعليم إلى لكم آذان and meta mastery إلى لكم التقييمات. Today’ حادثة الدارمي ال كبير الأفكار, الاتجاهات, و المواضيع مغطى طوال ال الموسم. Pedagogo brought إلى أنت by examsoft the رقمي تقدير حل أن يعطي أنت للتنفيذ معطيات إلى تحسن تعلم النتائج. عندما سلامة matters examsoft ha أنت مغطى.
Divya Bheda:
مرحبا ثانية, المستمعين. ترحيب إلى ال نهائي حادثة من الموسم ثلاثة من Pedagogo, كبير الأفكار و الاتجاهات في تعليم. أنا أمل أنت لديك يتمتع ال الموسم كما كثيرا كما أنا لديك. هذا كان لي جدا الأول مرة لعب مضيف في ل بودكاست, و أنا كان ل الكثير من مرح, فقط لأن ال ضيوف كانت هكذا رائع و لأن أنا حصلت إلى تعلم هكذا كثيرا. و أنا أمل أنت لديك أيضا.
Divya Bheda:
في هذا آخر حادثة, أنا مطلوب إلى أخذ ال فرصة إلى حصة بعض من لي تعلم, الأفكار, تأملات, كما أنا كان كلام إلى جميع لنا ضيوف, كل من لنا ضيوف. هكذا, ما أنا تريد إلى فعل هو حصة مع أنت بعض الأفكار أن جاء فوق إلى أنا أن أنا didn’t الحصول على على فرصة إلى حصة في حين أنا كان مقابلة لنا بشكل مثير للدهشة خبير ضيوف, الذي جاء في هذا الموسم. و ثم, أيضا, نسج ربما ل خيط أن أنت قد أو قد ليس لديك لاحظت, لكن نسج ل قليل المواضيع الرابط هؤلاء الحلقات معا و ما جاء فوق إلى أنا كما أنا استمع إلى هم, كما أنا كان مقابلة جميع من هؤلاء ضيوف. هكذا, أنا أمل أنت استمتع هذا نهائي حادثة.
Divya Bheda:
هذا هو ل التفاف فوق حادثة. إذا أنت أراد مثل إلى حصة لكم تعليقات أو الأفكار مع لنا حول الذي you’ مثل إلى سمع من, ما مقابلات أو المواضيع you’ مثل إلى استمع إلى في ال التالي الموسم, في الموسم أربعة, التي ينبغي يكون قادم إلى أنت في ربيع ٢٠٢٢, من فضلك فعل البريد الإلكتروني لنا في بودكاست@examsoft.كوم. ثانية, that’ بودكاست@examsoft.كوم.
Divya Bheda:
أنا في الواقع تريد إلى بداية مع ال مقابلة أن أنا لم مع ليبي سميث, حيث هي تحدث حول النفس-رعاية, و هي تحدث حول كيف نحن حاجة إلى رسم حدود, كيف نحن هي عامل ضمن نظم أن تقريبا جعل لنا تريد إلى إحساس تخدير أو جعل لنا رد فعل في ل طريق أن doesn’t السماح لنا إلى رعاية إلى أنفسنا, إلى تعرف لنا الخاصة الاحتياجات, إلى اعترف لنا الاحتياجات. و أنا وجدت أن هكذا, هكذا, ثمين, كما أنا التي تفكير حول هذا. لأن, أنا, أنا التي تحقيق كيف كثيرا لنا يوم-إلى-يوم حياة مع COVI لديه كان جميع حول الذي نحن خدمة أو ما نحن فعل, ال جيد إلى آخرون كما معارض إلى مع الأخذ رعاية من أنفسنا. و كيف نحن غالبا جاء آخر في لنا الخاصة قائمة من الأولويات, فقط لأن نحن اعتقد, “oh, إذا نحن أخذ رعاية من كل شخص آخر, ثم نحن سوف يكون غرامة. و ثم, نحن سوف الحصول على ال فرصة إلى الاسترخاء.”
Divya Bheda:
و هكذا, أنا اعتقد, ما لي محادثة مع ليبي جلبت فوق إلى أنا كان ال أهمية من رسم حدود, ال أهمية من إزالة سمية من لنا حياة في أيا كان تشكيل أو شكل هم قد حدث. ال أهمية من دفع اهتمام إلى لنا نفسي الاحتياجات, و كيف, كثيرا ما, لنا هيئة, مثل سواء it’ الوزن كسب, أو الوزن خسارة, أو شعر خسارة, أو قلق, أو خوف, أو أيا كان هذا هو أن that’, that’ نفسي, مثل عاطفي شعور أن نحن حاجة إلى تعرف و دفع اهتمام إلى.
Divya Bheda:
أنا تذكر Brene أسمر كلام حول كيف نحن اعتقد هناك هي فقط أربعة, أو خمسة, أو ثمانية العواطف أو شيء, و هي كان قادر إلى, في لها بحث, اكتشاف مثل خلال ٣٥ العواطف. و أنا اعتقد it’ مهم أن ال لغة أن نحن لديك حول لنا الاحتياجات, ال لغة أن نحن لديك حول لنا جسدي wellbe, كيف أن الآثار لنا محترف wellbe, كيف أن الآثار لنا هيئة, لنا مانع و روح, هو هكذا مهم إلى لنا إلى إقامة في لمس مع.
Divya Bheda:
و هكذا, Libby’ كامل نهج إلى breathwork, تنبيه الذهن, أنا اعتقد فقط ذكر أنا ثانية كيف مهم هذا هو إلى لنا, كما المربين, أن إذا نحن تريد إلى يعيش بواسطة مثال و عرض رعاية و شرح رعاية إلى لنا الطلاب, نحن أيضا لديك إلى أخذ رعاية من أنفسنا. و نحن علبة فعل أن يرجى. و نحن لديك إلى رسم هؤلاء نفسه حدود مع الناس في قوة, حق? هكذا, it’ ليس فقط لنا الطلاب الذي غالبا لديك أقل قوة من لنا. لكن حتى عندما نحن هي عامل مع الإداريين أو قادة في لنا مؤسسة, هذا يصبح حقا مهم إلى قول, “i حاجة هذا الفضاء,” أو, “i حاجة هذا مرة,” أو إلى تعرف ما نحن لديك إلى قول لا إلى و كيف إلى رسم هؤلاء حدود. أنا اعتقد هم أصبح جدا مهم.
Divya Bheda:
هكذا, أنا مطلوب إلى بداية مع أن محادثة و حصة هؤلاء الأفكار مع أنت, لأن, ثانية, it’ هكذا, هكذا, في حينه حق الآن مع COVI لكن ال فكرة أن we’re جميع متصل, أن نحن جميع تأثير كل آخر, و أن نحن حاجة إلى أخذ رعاية من الأنفس فقط كما كثيرا كما نحن أخذ رعاية من شخص ما آخر, أنا اعتقد هو ل واقع نحن جميع حاجة إلى يكون تعامل مع. و ثم, نحن حاجة إلى سؤال لنا محترف wellbe و ما هؤلاء حدود هي في أن محترف الإعداد إلى لنا إلى thrive.
Divya Bheda:
و that’, أنا اعتقد, ال الكلمة أن نحن shouldn’t يكون الباقين على قيد الحياة. نحن ينبغي يكون مزدهر. و نحن حاجة إلى فعل ما هذا يأخذ و خلق ل مجتمع حول لنا أن سوف دعم لنا, أنت علم, في, في مساعدة لنا فعل ما نحن حاجة إلى فعل إلى أنفسنا, و تعرف لنا الجنس البشري, و قبل لنا المغالطات, قبل لنا, لنا حدود, جميع من أن. نحن حاجة إلى دفع اهتمام إلى أن. هكذا, هؤلاء كانت, هؤلاء كانت بعض الأفكار أن جاء فوق إلى أنا مع ليبي Smith’ مقابلة. أنا متوسط, هي كان فقط مذهل و مدهش (يضحك), و أنا أمل أنت حقا يتمتع ال حادثة و ال محادثة أن نحن كان.
Divya Bheda:
الآن, ما هو ممتع إلى أنا هو, كما أنا اعتقد حول لي محادثة مع ليبي, أنا أيضا اعتقد حول لي محادثة مع كاترين. أنا كان تحدث مع الدكتور. كاترين Wehlburg و كيف هي محادثات حول إدارة تغيير على نحو فعال. و أنا إحساس مثل لي محادثة مع كاترين و لي محادثة مع ليبي هي تقريبا مثل اثنان الجانبين إلى ال نفسه عملة, حيث واحد جانب هو كلام حول النفس-رعاية, رسم حدود. و ثم, هذا آخر جانب هو كلام حول كيف إلى دعا الناس في. قبل أن هناك هو الذهاب إلى يكون ثابت تغيير, باستمرار يكون مستعد إلى تغيير.
Divya Bheda:
و أنا اعتقد أن كان, ثانية, مثل عين افتتاح, لأن عندما أنت اعتقد من تغيير, أنا اعتقد دون وعي نحن جميع عمل نحو تغيير أو نحن جميع عمل نحو صغير تحسينات, سواء it’ في لنا التدريس, مثل نحن شاهد ل طالب الغفوة في ال حجرة الدراسة (يضحك), و نحن قول, “okay, ربما ما أنا فقط لم في لي محاضرة كان, كان ليس مثير كاف أنا حاجة إلى تغيير شيء.” هكذا, نحن, نحن باستمرار تغيير ال طريق نحن عرض التدريس و تعلم إلى لنا الطلاب, أنا اعتقد, في صغير و كبير طرق.
Divya Bheda:
لكن ثم, هذا قيمة, أنا إحساس ما كاترين أثار, في أدنى إلى أنا, عندما أنا سمعت لها, كان, كان هذا, كيف فعل نحن خلق متواصل تحسين كما ل قيمة ضمن لنا? كيف فعل نحن عالج هذا كما ل قيمة? و إذا نحن مطلوب إلى عالج هذا كما ل قيمة, ثم هذا أراد متوسط ل حب إلى فشل, حق? هكذا, إذا نحن مطلوب متواصل تحسين إلى حدث, نحن حاجة إلى يكون حسنا مع fail. و هكذا, كيف, كيف فعل نحن خلق ل ثقافة حيث نحن قول نحن قيمة متواصل تحسين, نحن قيمة لنا سعي إلى كمال و معرفة أن كمال علبة أبدا يكون تحقيق? و في حين نحن فعل أن, نعم, نحن هي الذهاب إلى فشل. و ال هدف أراد يكون ليس إلى فشل فعل ال نفسه شيء ثانية و ثانية, لكن فشل تجارب, تحاول جديد الأشياء, هكذا أن نحن علبة جميع تعلم من كل other’ أخطاء. حق?
Divya Bheda:
و هكذا, أنا اعتقد أن كان ما كان مثير إلى أنا في Catherine’ محادثة, أن, أن نحن حاجة إلى مركز ال حقيقة أن تغيير سوف جاء. أنت علم, هذا علبة يكون تسبب بواسطة خارجي القوات. هذا علبة يكون تسبب بواسطة داخلي القوات. هذا علبة يكون تسبب بواسطة الشخصية التغييرات, بواسطة مالي أسباب, أيا كان هذا هو. لكن إذا نحن قبل أن, و إذا نحن استخدم الاعتماد, تقدير, جميع كما طرق في التي نحن علبة بوعي شاهد هم كما فرص و جذب في تغيير, في مخطط تغيير, نحن علبة في الواقع جعل ل كبير فرق. لأن, نحن علبة رسم حدود, كما ليبي قال, اقترح (يضحك), أنت علم, و لا يزال تحرك إلى الأمام في ل طريق that’ ذو معنى, أن يسمح لنا إلى سقط, أن يسمح لنا إلى زرع. و نحن don’t ركد. و أن طريق, نحن هي خلق قيمة نحن هي مستقبل المنحى. هؤلاء كانت بعض, بعض الأشياء أن جاء فوق إلى أنا كما أنا كان استماع إلى كاترين.
Divya Bheda:
أنا اعتقد ال آخر شيء أن أيضا جاء فوق كان هذا فكرة أن نحن حاجة إلى لديك ل ٣٠٬٠٠٠ قدم النظرة في الأشياء, لكن أيضا ليس افتقد ال الأشجار إلى ال غابة. حق? هكذا, هذا القدرة أن نحن حاجة إلى شحذ ال مهارة من كائن قادر إلى بحث في ال كبير صور, و ثم بحث في مثل ال تفاصيل كما جيد و كيف that’ تؤثر الناس.
Divya Bheda:
و, و لها نقطة حول خسارة. حق? نحن don’t, نحن don’t جعل مرة إلى اعترف خسارة. نحن don’t جعل مرة إلى تعرف لنا الخاصة الصدمات, ليبي قال, حق? هكذا, أنا اعتقد أن, إلى أنا, كان, كان ضخم أن, نعم, عندما تغيير يحدث, هناك هي الأشياء أن نحن هي منفعل حول, لأن we’ve كان بوضوح عامل نحو تغيير. و هكذا, نعم, هناك ينبغي يكون النجاحات نحن احتفل. لكن هناك هي مثل غاب, ربما غير معروف, غير مقصودة خسائر أن نحن حاجة إلى بوعي دفع اهتمام إلى, تبين, و حزن. أنا اعتقد أن كان جميل من أن محادثة. أن كان فقط ل جميل نقطة.
Divya Bheda:
و هذا لديه مصنوع هكذا كثيرا من ل فرق حتى في فقط كيف أنا اعتقد لأن I’m على تقدير محترف هكذا I’m باستمرار عامل نحو متواصل تحسين من ال النفس, من ال منظمة من لي عمل, من ما أنا علبة عرض. و I’m باستمرار مشجع كلية, العاملين, الطلاب إلى فعل أن إلى أنفسهم أيضا, كلا في محترف و أنا, أنا فعل هذا حتى في لي الشخصية حياة. و إذن أنا تقريبا إحساس مثل أنا تسلم من كلا ليبي و كاترين في مختلف طرق إلى حزن خسارة, أن تغيير هو جيد, لكن هناك هي أنت علم ال, ال شعور من راحة (يضحك) أن ال شعور من راحة أن أنت لديك مع أنماط من سلوك أو مع أنماط من كيف الأشياء لديك كان عامل, و إلى حزن أن, و إلى السماح نفسك إلى حزن, حزن أن, كان أنا اعتقد فقط رائع. هكذا, هؤلاء كانت بعض من ال الأفكار أن أنا مطلوب إلى حصة.
Divya Bheda:
الآن, أنا don’t علم إذا أي من أنت جميع لاحظت, لكن طوال جميع ال المحادثات هذا الموسم, ل مشترك خيط أن جاء فوق إلى أنا كان هذا فكرة من طالب مشاركة, طالب صوت, طالب شراكة. كاترين أثار هذا. ليبي و أنا تحدث حول هذا. و أنا don’t تذكر نحن, سواء نحن تحدث حول هذا قبل ال مقابلة أو خلال ال مقابلة. لكن نحن تحدث حول كيف تعليم غالبا يبدو جدا ظالم, لأن نحن نهاية فوق فرض ال نفسه الممارسات أن نحن خبير, لكن جيد أو سيئة هم كانت. اه, نحن نهاية فوق فرض هؤلاء في لنا الطلاب. و أحيانا, هؤلاء هي ليس ال أفضل إلى لنا الطلاب. We’re ليس, we’re ليس مع الأخذ لنا students’ السياق, اه, إلى نظر. هكذا, ال مشترك خيط كان هذا العنصر من الطلاب و كيف هم حاجة إلى يكون ل جزء من لنا قرار عمل. هم حاجة إلى يكون ال مركز, في حقيقة, من لنا قرار عمل. و كيف كثيرا ما, that’ ليس ال حالة.
Divya Bheda:
و أن, إلى أنا, يجلب أنا إلى لي محادثة مع الدكتور. أبو الحن Harwick حول ديمقراطي تعليم. و في ديمقراطي تعليم, الدكتور. فن لؤلؤة و توني Knight’ عمل, هذا مراكز الطلاب عندما نحن حديث حول التالي قرن المهارات أو ما الناس دعوة ناعم المهارات أو أساسي المهارات, في الواقع, سواء it’ اتصالات, أو سواء it’ مثل ديمقراطي مواطنية, أو سواء it’ حرج تفكير, مثل جميع من أن, ديمقراطي تعليم هو هكذا مفتاح إلى أن. لأن كيف علبة أنت جذب في لكم التدريس نهج أن هو مثل حيث it’ ل lecture… أنت علم, ال مصرفي نموذج, Paulo Freire’ مصرفي نموذج, حيث it’ مثل ال طالب doesn’t علم أي شئ, let’ فتح فوق له, أو لها, أو هم دماغ و, أنت علم, تفريغ معرفة. و نزع أيا كان معرفة هم لديك, لأن بوضوح هم don’t علم أي شئ (يضحك).
Divya Bheda:
ام, و كيف فعل نحن شريك مع الطلاب? و هذا فكرة من شراكة هو هكذا مهم, لأن, كما الدكتور. كهرمان حامية دنكان من لومينا مؤسسة ذكر, لنا مستقبل الطلاب أو حتى لنا تيار الطلاب, ال خريطة من هم, الذي هم هي, هو متغير بشكل ملحوظ. نحن هي وجود ل الكثير من الطلاب الذي هي في ال وسط من هم وظائف, ما نحن تستخدم إلى دعوة, أو ما نحن دعوة, غير التقليدية الطلاب هي أصبحت تقليدي الطلاب. و هكذا, هذا لا يمكن يكون على معادلة بين كلية و الطلاب من الطلاب don’t علم أي شئ, هم لديك لا شيء إلى المساهمة. أنا لديك ال المناهج الدراسية. أنا لديك جميع ال قراءات. أنا لديك كل شىء. و هكذا, I’m الذهاب إلى علم هم و هم لديك إلى استمع. هذا لديه إلى يكون, ما علبة أنا تعلم من أنت فقط كما كثيرا كما أنت تعلم من أنا? حق? أن لديه إلى يكون ال نهج.
Divya Bheda:
و أنا اعتقد ديمقراطي تعليم كما ل الإطار, كما ل فلسفة, تقدم هكذا كثيرا إلى الطلاب إلى يكون قادر إلى عرض هم منظور, إلى يكون تعمل في هم تعلم, إلى يكون مستقل, إلى يكون, ام, عقد مسؤول. هذا يصبح ل صحيح شراكة, لأن الطلاب هي شارك-خلق هم تعلم. أنا متوسط, ال طريق أبو الحن وصف هذا, و أنت علم, أنا, أنا أحيانا, ام, جعل بالتأكيد أن I’m دفع اهتمام إلى people’ المشاركات هو عندما أنت سمع, يا نجاح باهر, حسنا, هكذا ال طالب هو إعطاء تعليقات في ال المنهج. و ال student’ مساهمة هو كائن طلب إلى.
Divya Bheda:
هناك كان, (يضحك) هناك كان شخص ما الذي طلب في ل خاصة قائمة خدمة أن أنا صباحا. هم كانت مثل, “what هي بعض جيد أفلام, الملهم أفلام, حول تعليم?” و هكذا, إذا أنت اعتقد حول تعليم تقدير, جميع من أن, و, و إذا أنت, كما المستمعين, أنت علم, اعتقد حول, ما كانت بعض نجاح باهر لحظات, أو نجاح باهر أفلام, حول تعليم أن جاء فوق إلى أنت أن هي الملهم, أن هي مثير? أنا, أنا اعتقد ال مشترك موضوع عبر هؤلاء هي مثل عندما الطلاب هي موحى, عندما طالب تفوق, و عندما الطلاب هي منفعل حول هم تعليم. و هكذا, كيف فعل نحن فعل أن في ل طريق that’ تمكين إلى الطلاب? ليس فقط حيث نحن تريد إلى يكون يعتبر ال ساحر الذي مصنوع ال سحر حدث, لكن حيث نحن هي تقريبا مثل ال, اه, ال مكنسة الذي هي المقاصة ال حديقة إلى لنا الطلاب إلى تزدهر. و ثانية, تزدهر هو ال كلمة أن يأتي فوق, لكن إلى, إلى لنا الطلاب إلى تزدهر, إلى لنا الطلاب إلى تماما شارك.
Divya Bheda:
أنا حقا حث أنت إلى بحث ديمقراطي تعليم كما طريق في التي أنت علبة جعل صغير التغييرات في لكم حجرة الدراسة, أو ربما كبير التغييرات إذا you’re عامل معا كما ل كلية, كما ل مجموعة في لكم برنامج, حيث أنت علبة تضمين هذا, هؤلاء التالي جيل المهارات أن لكم الطلاب هي الذهاب إلى اختيار فوق فقط لأن من ال طريق أنت نموذج لكم تعليم إلى لكم الطلاب. هكذا, لكم الطلاب هي تعلم في ل طريق أن هو مثير إلى هم. و ثم, نأمل, إذا هم أبدا الحصول على إلى ل موقف حيث هم هي التدريس, هم هي الملهم آخرون في أيا كان طريق هذا قد يكون, كما ل لند, هذا قد يكون كما ل الزميل, كما ل زعيم, أيا كان, هم استخدم ال نفسه مبادئ من, من تمكين, من مشاركة, من, من أصل, من محادثة, حرج تفكير إلى الرقم خارج ما هو ال حق طريق إلى الأمام. حق? و ما هو جيد إلى لنا مجتمع و ما هو جيد إلى ال مستقبل. حق?
Divya Bheda:
أنا حقا أمل أنت بحث ديمقراطي تعليم, لأن هناك هي هكذا كثير القيم هناك. إذا أنت جوجل هذا, أنا اعتقد الدكتور. لؤلؤة لديه, أيضا لديه ل بلوق أن هو كان وضع معا قبل هو مرت بعيدا. و there’ فقط بعض شذرات في هناك أن فقط هي قيمة استكشاف. كما أبو الحن قال, أنت علم, إذا أنت علبة وضع معا ل كتاب قراءة ناد أو شيء, it’, it’ تماما قيمة هذا. لأن, ثانية, وجود طالب صوت, مثل that’ ال الأول خطوة نحو طالب تمكين. و ثم, أنا أراد قول, that’ مفتاح إلى طالب نجاح. لأن, الطلاب ثم إحساس سمعت, إحساس ينظر, إحساس فهم, إحساس مثل هم الخاصة هم تعليم. و ما أكثر يمكن واحد تريد كما على مرب, حق? شخص ما who’ مثير حول هم تعلم, شخص ما الذي يريد إلى, ام, فعل ال أفضل هم علبة إلى ال عالم, إلى ال أنفسهم, اه, إلى مجتمع.
Divya Bheda:
و ثم, يتحدث من كهرمان و بناء في هذا موضوع من طالب مشاركة هو لي محادثة مع الدكتور جيمس أور و مع الدكتور. Gianina خباز, في مختلف طرق, حق? هكذا, Gianina تحدث حول كيف نحن حاجة إلى تنطوي الطلاب في عنوان تصميم. في عنوان نشر, الطلاب حاجة إلى علم ما they’re كائن متدرج في, كيف they’re الذهاب إلى يكون متدرج, حيث هم فشل إذا هم فعل ليس اجتماع أو سقط إلى ل محدد فئة تحت هم عنوان, هكذا أن هم فهم ال المقاييس أن هي كائن تستخدم, هكذا أن ثم هم علبة تفوق. حق?
Divya Bheda:
هي تحدث حول أن كما ل جزء من إنصاف في تقدير. هي أيضا تحدث حول ال فكرة من صدمة أبلغ تقدير. و أنا أراد قول, أنا أراد أخذ أن واحد خطوة إضافي, و صدمة أبلغ تعليم. It’ ساخر كيف كثير مواعيد الناس حديث حول, مع COVI, أكثر مرونة, أكثر فهم, كائن مرن حول المواعيد النهائية, جميع من أن. و أنا احتفظ تفكير, قبل-COVI أيضا, أنت علم, هناك كانت عنصري قضايا, هناك هي عنصري قضايا, الطلاب هي تعامل مع microaggression, إجهاد, صدمة, تاريخي, الأجيال صدمة. و it’ ليس من لنا, ل منظور من, من, pathologiz الطلاب, و ثم قول, “oh, هكذا ال طالب لديه هؤلاء قضايا.” لا, it’, it’ إلى سؤال ال نظام that’ ضبط فوق أن doesn’t تعرف هؤلاء الصدمات كما جزء من كل يوم حياة إلى لنا الطلاب, أن doesn’t تعرف, أنت علم, ما نعمة كارول ووصف هذا دنيوي أقصى بيئي إجهاد أن الطلاب لديك باستمرار واجه.
Divya Bheda:
و الآن, مع COVI, نحن, كما المربين, تعرف مثل, “oh نعم, مثل, you’re تعامل مع حياة. حياة هو حدث. نعم, أنت لديك ل حياة. You’re تماما بشري. You’re ليس فقط ال واحد وجيه أنت تقديم في ال حجرة الدراسة.” لكن كيف, قبل أن, كثيرا ما, الطلاب أراد لديك pathologiz. أو حتى الآن, ربما هي pathologiz. و هكذا, هم القدرة إلى يكون في مرة, ربما, معطى كل شىء آخر that’ حدث في هم حياة, هو ال فقط شيء that’ الحكم, كما معارض إلى هم جهد, كما معارض إلى هم التزام, كما معارض إلى هم contribution, هكذا, ال فكرة أن نحن لديك إلى أخذ ال كامل طالب إلى حساب, فهم هم خلفية, فهم الذي هم هي, دفع اهتمام إلى ما هم جلب إلى ال جدول, هكذا أن نحن علبة أخذ أن إلى حساب يصبح هكذا مهم. و هكذا, أنا حقا تقدير أن تركز أن Gianina, الدكتور. خباز, في لنا محادثة تحدث حول.
Divya Bheda:
تفكير حول عناوين, تفكير حول كائن شفاف في كيف نحن هي الدرجات الطلاب, باستمرار فحص سواء نحن هي متحيز في بعض طريق, أنا اعتقد that’ نوع من ال النفس-تحسين أن نحن حاجة إلى جذب في كما المربين إلى أنفسنا. لأن, ثانية, فاقد الوعي التحيزات. و هكذا, نحن حاجة إلى, كما ليبي قال, أنت علم, it’ مثل بناء ل عضلة. و هي كان كلام حول هذا في ل مختلف السياق, لكن نحن حاجة إلى بناء أن عضلة إلى باستمرار سؤال لنا نهج و كيف نحن هي يبحث في لنا الطلاب, و كيف نحن هي إدراك هم نية, و كيف نحن هي إدراك هم الإجراءات, و ما النظرة نحن هي وبذلك في إلى القاضي هم. و كيف هي نحن شعوريا كما جيد كما بوعي تيسير هم نجاح و مرور في القيم و طرق من كائن إلى هم, هكذا أن هم علبة, ثانية, تزدهر و نجح? هؤلاء كانت بعض الأشياء أن جاء فوق عندما أنا كان استماع إلى Gianina.
Divya Bheda:
و ثم, مع الدكتور. أور, أن كان ال نفسه شيء. هو تحدث حول كيف, ثانية, الطلاب كثيرا ما الذي هي غش أو المشاركة في أكاديميا غير أمين الممارسات هي فعل هكذا لأن هم don’t بالضرورة لديك ال المهارات, ال طالب نجاح المهارات من مرة إدارة, من سرعة قراءة, من تحديد الأولويات, كيف إلى تعامل مع مماطلة, أو فقط جميع هؤلاء مثل الأساسية طالب نجاح المهارات. أو, هم لديك هكذا كثيرا الذهاب في في هم حياة أن هذا يبدو ال أفضل طريق أو ال أفضل حل, أو أيا كان.
Divya Bheda:
و هكذا, كيف فعل نحن ضمان أن لنا الطلاب فهم أن نحن هي هم شركاء, أن نحن هي هم المصفقين و بطل, أن نحن تريد هم إلى نجح? كيف فعل نحن بناء أن علاقة مع لنا الطلاب هكذا أن هم شاهد لنا كما بشري الكائنات? (يضحك) ثم, أن يساعد تعزيز ال ثقافة من الثقة و من علاقة.
Divya Bheda:
و أن كان آخر موضوع, حق كما I’m كلام حول هذا أشياء أن جاء فوق إلى أنا, ال مشترك موضوع عبر جميع من هؤلاء الحلقات كان أن بناء من relationship. بناء من العلاقات مع الزملاء, مع قادة, مع الناس الذي تقرير إلى أنت أو الذي عمل إلى أنت, لكن بناء العلاقات. و ما لا أن أخذ? أن يأخذ مرة. أن يأخذ نية. أن يأخذ عمل. هذا فقط can’t يكون ل, “oh نعم, أنا تريد إلى بناء العلاقات,” و ثم أنت فعل لا شيء حول هذا. (يضحك) ام, هناك هو ل منح و أخذ من كيف نحن لديك كان فعل الأشياء و نحن حاجة إلى reimagine كيف نحن فعل الأشياء, هكذا أن نحن مركز و نحن الأولوية بناء العلاقات.
Divya Bheda:
هكذا, سواء it’ في أن الأول فئة, ال الأول اجتماع من ال فئة حيث أنت مراجعة ال المنهج و تطلب الطلاب إلى تعليقات في ال المنهج, سواء هذا هو الحصول على إلى علم لكم الطلاب, نوع من ل مسح سؤال, أو ل محادثة, لكن أنت فعل هذا, it’ حول بناء العلاقات. و ال أكثر العلاقات, ال, ال, ال أفضل أنت بناء العلاقات, ال أكثر الثقة أنت علبة تولد. و ال أكثر الثقة هناك هو, ال أكثر صلب ال علاقة هو. و, مع أن, أنت علبة تعزيز أكاديمي سلامة. أنت سوف, بوضوح, بدأ رعاية في ل مختلف طريق, في ل مختلف مستوى حول لكم الطلاب, حول لكم الزملاء, حول ال الناس أنت عمل مع أو ال الناس أنت عمل إلى, أو ال الناس الذي عمل إلى أنت. و أن سوف تغيير, ام, ما يصبح مهم.
Divya Bheda:
ال مؤسسة سوف توقف أصبحت مهم, لكن ال الناس سوف بداية أصبحت مهم. و ثم, نحن علبة إعادة التفكير لنا العمليات, لنا الإجراءات, لنا السياسات, جميع من أن, نحن سوف الأولوية لنا الناس بالأحرى من إعطاء الأولوية, أنت علم, كفاءة. حق? لأن, تمركز الناس, تمركز العلاقات, تمركز الثقة, سوف كسر إلى الصوامع, سوف مساعدة لنا يكون أكثر فعال, سوف مساعدة لنا reimagine ل طريق من فعل الأشياء أن سوف نأمل يكون إنهاء الاستعمار, نأمل سوف يكون اجتماعيا فقط, نأمل سوف يكون منصف, الآن سوف يكون أكثر يمكن الوصول إليها, اه, شامل, أنت علم, مساعدة لنا الطلاب, كل شخص, إحساس مثل هم تنتمي, و مساعدة كل شخص, أنا تخمين, ثانية, تزدهر. هذا فقط يأتي ظهر إلى تزدهر. حق? أن كلمة, that’ ما يصبح ممكن عندما نحن فعل أن.
Divya Bheda:
هكذا, هؤلاء هي بعض الأفكار أنا كان حول لي محادثة حول إنصاف و تقدير, و حول سلامة و التصالحية الممارسات. لأن التصالحية الممارسات هو جميع حول المساءلة. و ال أكثر العلاقات أنت علبة بناء, ال أفضل you’re قادر إلى عقد الناس مسؤول في حين كائن نوع. لأن كائن مسؤول لا ليس متوسط أنت لديك إلى يكون قاس أو ليس رحيم. كائن مسؤول علبة يكون مع شفقة. رسم حدود, قول لا, علبة يكون القيام به مع شفقة.
Divya Bheda:
و ثم, ال آخر زوجان من المحادثات أن أنا تريد إلى, مطلوب إلى تسليط الضوء على كانت هؤلاء مع الدكتور. كهرمان حامية دنكان و الدكتور. Charla طويل. و ما كان ممتع حول هؤلاء المحادثات كانت أنا شخصيا فعل بصدق شاهد ال قيمة مع لي فهم مع الكفاءة-تستند تعليم. أنا شاهد مثل هائل إمكانية و قيمة إلى الكفاءة-تستند تعليم. حق?
Divya Bheda:
لأن هذا يذهب ظهر إلى ال نقطة أن مصنوع في وقت سابق حول هذا مصرفي نموذج, أن أنت لديك إلى فتح ل person’ دماغ (يضحك), أنت علم, و قول, “oh, هم don’t علم أي شئ. ودع أنا أشياء هم مع جميع هذا معرفة أن أنا لديك.” و إذا أنت نهج تعليم مع ل الكفاءة-تستند عدسة, ثم you’re تقترب هذا مع على الأصول-تستند نهج. أنت هي قول, “let’ تعرف ما أنت قد علم كما الطلاب. Let’ لديك أنت اختبار خارج, هكذا أن أنت don’t لديك إلى أنفق لكم قيم مرة, و طاقة, و جهد, في فعل لا معنى له تعيينات أو قراءات, أو أيا كان هذا هو. لأن, أنت قد علم هذا معرفة. أنت قد لديك بعض اختصاص أو هؤلاء skillset. و let’ لديك أنت تركز في ال المناطق حيث أنت حاجة إلى زرع, هكذا أن أنت علبة زرع في ال طرق أن هي ماليا ذات الصلة إلى أنت مهنيا, مهنة-تستند ذات الصلة, إلى أنت.” حق? كما جيد, من ل تعلم منظور, what’ مهم.
Divya Bheda:
هكذا, أنا اعتقد أن نقطة أن الدكتور. Charla طويل تحدث حول كان حقا مفتاح. و, و ما المخاوف أنا, كما على تقدير محترف, هو فقط أن أنا لديك ينظر (يضحك) هكذا, هكذا كثير أمثلة من, من, اه, فقير تقدير. من مسار, أنا haven’t ينظر الكفاءة-تستند تعليم institutions’ التقييمات, هكذا ليس, ليس إلى حديث حول هم. لكن هذا فقط يبدو مثل, في أعلى إد, لديك ينظر هكذا كثير فقير التقييمات أن هي ليس ذات الصلة إلى ال student’ رحلة, ليس بالضرورة ذات الصلة إلى ما ال النتائج هي, و ما هي نحن تحاول لنا, تحاول إلى جعل بالتأكيد أن لنا الطلاب علم و علم كيف إلى فعل أو شرح. كثيرا ما, we’re ليس حتى مع الأخذ الخريجين مساهمة, we’re ليس مع الأخذ محترف مساهمة, we’re ليس مع الأخذ طالب مساهمة قول, “student, ما لا لكم مستقبل بحث مثل? ما هي بعض skillset أنت حاجة?” لا شيء. نحن اعتقد نحن علم هذا جميع.
Divya Bheda:
و كثير مواعيد, نحن فعل علم تماما ل قطعة, لكن it’ دائما مفيد إلى لديك متعدد منظور, كما Charla قال. هكذا, إلى جلب متعدد أصحاب المصلحة إلى ال جدول و لديك كل شخص عمل معا إلى الرقم خارج ما هو مهم, ما الكفاءات هي need.
Divya Bheda:
I’ve غالبا ينظر مثل سيئة تصميم التقييمات, أن ال, تصميم من ال تقدير يصبح هكذا مهم في الكفاءة-تستند تعليم, أنا أراد اعتقد. لأن أنت تريد إلى جعل بالتأكيد ال تقدير هو قوي, و أن ال عنوان هو قوي, و أن هذا علبة في الواقع قبض على ال تعلم. على وجه التحديد, ما هو أن السلوكية يمكن ملاحظتها تعلم أن نحن حاجة ال طالب إلى يكون قادر إلى فعل أو شرح أن يقول لنا هذا طالب لديه هذا الكفاءة.
Divya Bheda:
ل الكثير من مواعيد أنا شاهد ل الكثير من كلية النضال مع أن في عام. I’m ليس كلام حول الكفاءة-تستند تعليم. لكن في عام في تعليم, في أعلى إد في أدنى, أنا شاهد كلية يكافح مع أن, كائن قادر إلى حدد, ما لا أن بحث مثل في ال حقيقي عالم, عندما ل طالب يعرف كيف إلى الكتابة جيد, أو تقديم جيد? و ثم, وضع خارج هؤلاء محدد المعلمات, و ثم عمل بالتأكيد أن ال طالب يعرف هؤلاء المعلمات, و ليس قول, “oh, إذا أنا حصة هؤلاء المعلمات مع ال طالب, أن وسائل I’m spoonfeed هم,” التي هو not… It’ ليس صحيح, لأن لنا عمل كما المربين هو إلى مساعدة لنا الطلاب فهم, مثل, ما لا أن بحث مثل? ما لا هذا بحث مثل إلى جعل على ممتاز عرض? أو ما لا هذا بحث مثل إلى الكتابة على استثنائي جيد أضاءت مراجعة?
Divya Bheda:
نحن حاجة إلى تقديم لنا الطلاب مع كلا ال نظرية, ال عملي قوائم, ال قوائم المراجعة, و أمثلة من ما أن يبدو مثل, هكذا أن هم علبة فعل ل جيد عمل. حق? و هذا shouldn’t يكون مثل شيء (يضحك) التي نحن إخفاء و قول, “show أنا في لكم امتحان. و فقط إذا أنت عرض أنا في لكم امتحان أن أنت علم جميع من هؤلاء أن أنت علبة فعل جيد,” التي هو ل, it’ ل كاذب أمل, أنا اعتقد. نحن لديك إلى عرض الطلاب ال أدوات, ال أمثلة, هكذا أن هم علبة بداية الاعتراف أن, صاروخ موجه أن, و ثم مما يدل أن في لنا summative التقييمات.
Divya Bheda:
إذا أي شخص هو تعمل, أو هو حاليا تعمل, في الكفاءة-تستند تعليم, أو النظر أن, أنا اعتقد ل إعادة توجيه من تقدير, من صوت تقدير, أنت علم, مبادئ, عنوان تصميم, كما, كما Charla ذكر, هؤلاء جودة مبادئ, جميع أن يصبح مهم. و, في حقيقة, أنا كان ضرب بواسطة لها جودة مبادئ كما جيد, لأن هم كانت هكذا شامل في تفكير من خلال ال كامل المناهج الدراسية تصميم و تربوي عرض عملية. هكذا, هذا wasn’t فقط حول تقدير. هذا كان جميع حول هؤلاء عناصر من صوت, غير-صومعة طرق من كائن من على مؤسسة, حيث أنت جلب مختلف شركاء على طول.
Divya Bheda:
و ثانية, طوال ال الموسم, that’ ما لديه كان أبرزت. حق? كيف فعل أنت جلب إلى الصوامع? كيف فعل أنت جلب متعدد أصحاب المصلحة إلى ال جدول? كيف فعل أنت لديك السياسات و العمليات أن دعا مختلف وجهات النظر? ثانية, أن كان ل مشترك موضوع طوال, طوال, ال الموسم. هكذا أن كان مثير.
Divya Bheda:
و ثم, أخيرا, مع كهرمان, أنا اعتقد ما كان مرح (يضحك), أنت علم, أن محادثة إلى أنا كان جميع من هؤلاء موارد أن هي المشتركة, و مثل جميع هذا معلومات حول ال التالي جيل من المتعلمين, و كيف نحن حاجة إلى اعتقد حول التراص لنا أوراق اعتماد. و عندما نحن اعتقد حول ال مستقبل و ما, ما نحن, ما نحن حاجة في حيث من تعليم إلى لنا مستقبل الطلاب, أنا اعتقد هي أثار بعض حقا, حقا, جيد نقاط حول, كيف فعل نحن تقييم قبل تعلم? كيف فعل نحن فعل microcredential? كيف فعل نحن فعل بطاقات التحقق? و كيف فعل نحن أخذ لنا students’ الاحتياجات إلى يخدع- أنت علم إلى حساب? و كيف فعل نحن الحصول على ال حق نوع من دعم, ال حق نوع من استثمار, إلى تعليم إلى جميع من أن إلى حدث? و هكذا, أن كان ل جدا جميل محادثة.
Divya Bheda:
هكذا, كهرمان تحدث حول هذا شامل متعلم سجل أيضا. و هكذا, أن نوع من يتحدث, أنا إحساس, في بعض طرق, إلى الكفاءة-تستند تعليم كما جيد, في ال إحساس أن, كيف فعل أنت تعرف هؤلاء skillset, جدا صراحة أن الطلاب جلب, مثل عندما أنت بحث في شخص ما, “oh, أنت علم, they’re على احترام طالب.”? مثل ما لا أن متوسط? ما لا أن متوسط في حيث من ال skillset أن هم جلب?
Divya Bheda:
و هكذا, فعل أن, مثل وجود ل شامل متعلم سجل أو كما Charla ذكر. أنا don’t علم سواء it’ نقل النصوص من شيء, لكن هذا كان ل نسخة طبق الأصل. حيث هي تحدث حول كيف أنت أراد لديك مثل محدد skillset المدرجة كما معارض إلى فقط ل درجة. حق? مثل أنت لديك هؤلاء محدد تعلم النتائج, أو السلوكيات, أو المهارات أن أراد يكون المدرجة.
Divya Bheda:
و أنا اعتقد أن يصبح حقا مهم. لأن ثم أن يأخذ بعيدا, أنا اعتقد, إذا أنت لديك, ثانية, شامل, صلب, قوي تقدير, هذا يأخذ بعيدا ال الوزن من التي مؤسسة أنت تخرج من كما ل طالب. لأن إذا أنت هي قادر إلى قول ال طالب لديه تظاهر أن they’re قادر إلى تحدث جيد أو they’re قادر إلى تقديم جيد, و ثم أنت لديك ل portfolio… هكذا, كهرمان تحدث حول محافظ كما جيد, كما مثل شيء that’ كسب جر. و هكذا, إذا أنت لديك ل محفظة, we’re قادر إلى ربطة عنق مباشرة هؤلاء محدد skillset إلى التحف أو دليل. هذا يقلل ال حمل في أصحاب العمل, مستقبل أصحاب العمل, لأن هم قد لديك, هم علبة تذهب في و شاهد أن دليل, و شاهد, حسنا, موافق, ال مرشح أن I’m النظر لديه جميع من هؤلاء skillset. نحن don’t لديك to… نحن علبة تذهب و بحث في ال دليل, و قول, “wow. حسنا, ال طالب لديه القيام به ال عمل,” أنت علم. و, “the طالب هو ال حق مناسب إلى لنا.” لأن, هم لديك ال skillset. هكذا, أنا اعتقد that’ مثير, حقا مثير أيضا.
Divya Bheda:
و هكذا, كما أنا اعتقد حول هذا الموسم, أنا علم أن أنا كان الأحمال من مرح مقابلة هؤلاء مدهش أصدقاء, الزملاء, من منجم. أنا أمل أنت تعلمت كما كثيرا كما أنا لم. هناك كانت ثلاثة كبير الأفكار أن جاء فوق إلى أنا أن أنا منشار تشغيل من خلال جميع ال مقابلات. اه, و أنا مطلوب إلى فقط حصة أن مع أنت. ربما هذا جاء فوق إلى أنت, ربما هذا didn’t. لكن هذا قطعا لم إلى أنا.
Divya Bheda:
ال الأول واحد, اه, كان إلى فعل مع علاقة بناء, حق, ال أهمية من علاقة بناء. الآن, سواء كان James’ مقابلة حول بناء ل ثقافة حول أكاديمي سلامة أن يدعم, و يسهل, و يغذي أكاديمي أمانة, أو سواء هذا كان Catherine’ مقابلة حول تغيير إدارة, سواء هذا كان ديمقراطي تعليم حول طالب صوت, إنصاف في تقدير, صدمة-أبلغ تقدير و تعليم, جميع من هذا, ال مشترك موضوع أبقى قادم فوق إلى أنا أن كان علاقة بناء, أن نحن حاجة إلى تعرف أن نحن هي ليس واحد الأوجه, حتى Libby’ مقابلة حول رعاية, حول النفس-رعاية كما جيد كما رعاية إلى آخرون, كان إلى فعل مع علاقة بناء, مع الاعتراف ال كامل الجنس البشري من كل آخر, و رؤية وراء أن واحد وجيه أن نحن غالبا جاء في اتصل, مثل ال طالب. حق?
Divya Bheda:
نحن فقط شاهد, ال طالب كما ل طالب و ليس كما ل متعلم, و ليس بالضرورة كما ل كامل بشري كائن who’ وجود جميع من هؤلاء خبرة داخل و خارج ال حجرة الدراسة أن هو تؤثر كيف هم هي قادر إلى يكون متورط في هم الخاصة تعليم. أنا اعتقد أن, كما نحن تحرك إلى الأمام إلى ال بقية من هذا عام, نحن حقا حاجة إلى دفع اهتمام إلى و, و, تغذية أن علاقة بناء جانب. أنا اعتقد that’ الذهاب إلى جعل ل ضخم فرق في حيث من كيف نحن نهج تعليم, كيف نحن نهج لنا التدريس و تعلم ممارسة. هذا لديه ال قوة إلى تغيير كيف نحن فعل عمل يوم-إلى-يوم كما educator. هكذا أن كان واحد موضوع. و أنا اعتقد I’m الذهاب إلى يكون مؤكدا أن ل الكثير, ل الكثير أكثر, حتى في لي الخاصة حياة و عمل, و تدريب و التدريس. هكذا that’ واحد.
Divya Bheda:
ال ثان موضوع أن جاء فوق إلى أنا كان إلى فعل مع تمركز طالب الأصوات, و رفع هؤلاء الأصوات, و عمل بالتأكيد أن أنت الحصول على متعدد perspectiv. لأن مثل Gianina خباز المشتركة, اه, إذا أنت الحصول على واحد معطيات نقطة, كثيرا ما, that’ الانحراف. و واحد معطيات نقطة أن هو ذات الصلة في واحد السياق, let’ قول ل مناخ مسح في معين أفضل الممارسات أن نشأ خارج من أن, مناخ مسح في واحد مؤسسة doesn’t بالضرورة تطبق كما أفضل ممارسة إلى على HBCU أو ل مجتمع كلية, إذا أنت اعتقد من هذا مناخ مسح, و ال النتائج, و كل شىء قادم خارج من مثل واحد نموذجي أربعة-عام مؤسسة. ال الاحتياجات من مختلف الطلاب و مختلف الجامعات هي مختلف. و هكذا, هذا يصبح حقا, حقا, ذات الصلة إلى لنا إلى مركز طالب الأصوات, إلى رفع طالب الأصوات, إلى مطلقا, تنطوي الطلاب; هذا shouldn’t يكون ل ل رمز مشاركة.
Divya Bheda:
و هكذا, أن, مثل ال فكرة أن الطلاب لديك ل مفتاح دور إلى لعب, هم علبة الخاصة هم تعليم, ال كامل قوة هم لديك خلال هم نمو و تربوي رحلة, سواء it’, ل الكفاءة-تستند تعليم, أو ديمقراطي تعليم, أو سواء نحن اعتقد من قبل تعلم, أو سواء نحن اعتقد من محافظ أو شامل متعلم تسجيل, كلما نحن اعتقد حول تقدير أو تعليم, أنا اعتقد وجود الطلاب فهم ما هو متوقع من هم, وجود هم نقد ما هو متوقع من هم, تحدي هم إلى اعتقد حول هم كائن metacognitive حول هم الخاصة تعلم, هو ل مفتاح مهارة أن نحن حاجة إلى باستمرار نموذج, و نقل, و عرض الفضاء إلى هذا إلى حدث في لنا الفصول الدراسية و في لنا المناهج. هكذا, أنا اعتقد أن كان ال ثان شيء أن جاء فوق إلى أنا كما نحن لم ال سلسلة من مقابلات.
Divya Bheda:
و ثم, ال آخر شيء أن جاء فوق إلى أنا كان فقط ال أهمية من تعاون, من وجود متعدد perspectiv. هكذا, أنت بناء العلاقات. أنت بناء الثقة. أنت علم, أنت مركز الطلاب. و ثم نحن لديك إلى تعاون مع كل آخر. ال ش.ق. أعلى إد نظام هو بنيت في طرق أن هي جدا صومعة. كل وحدة هو عامل في لها الأهداف و لها الأولويات, لها ميزانية, عمل بالتأكيد أن كل وحدة هو قادر إلى شرح هم الخاصة فعالية, كما معارض إلى قادم معا و تشكيل ال كامل أعلى تعليم رحلة من ل طالب منظور و قول, “okay, ما هو ال طالب رحلة مثل?” و هكذا, كيف فعل نحن بناء لنا دعم نظم و لنا العلاقات عبر أكاديمي و شارك-المناهج الدراسية الخدمات. كيف فعل نحن بناء هؤلاء العلاقات هكذا أن نحن علبة تعزيز تعلم, تمكين, و تقدم, و حفز طالب نجاح?
Divya Bheda:
إلى مثال, عندما Charla تحدث حول ال فكرة أن, أنت علم, جلب لكم المسجل, جلب لكم مالي مساعدة مكتب, جلب لكم المنح الدراسية, و جلب أنت طالب دعم الخدمات, جلب هم جميع معا. لديك أن محادثة مع كل شخص. أنا متوسط أن هو كيف بشكل جماعي نحن عمل ال كلام من متواصل تحسين, مثل تغيير إدارة المنحى. نحن خلق أن نوع من ل ثقافة. و نحن علبة تبنى تغيير. نحن can… لأن, نحن هي في انحياز حول حيث نحن تريد إلى تذهب, لماذا نحن تريد إلى تذهب. We’re وبذلك في متنوع منظور. طالب الأصوات هي متميز. هكذا, نحن لديك جميع ال أصحاب المصلحة في ال جدول. و نحن علبة ثم الأولوية ما هو حقا مهم. و أنا اعتقد that’ أساسي إلى ال نجاح من لنا برامج متحرك إلى الأمام, إلى ال نجاح من تعليم, أعلى إد متحرك إلى الأمام. لأن, ثانية, نحن هي ليس الحصول على الطلاب الذي هي, الذي don’t لديك أي شئ إلى عرض.
Divya Bheda:
جميع لنا الطلاب, سواء it’ شاب الطلاب أو سواء it’ غير التقليدية الطلاب, أو أقدم الطلاب, أو قادم ظهر إلى تعليم, كما كهرمان قال, that’ الذهاب إلى يكون لنا مستقبل في حيث من الذي لنا الطلاب هي, إذا هم aren’t قد, كل شخص لديه تجربة, لديه معرفة إلى عرض, لديه بعض نقاط القوة, و skillset, و بعض منظور. نعم, نحن حاجة إلى مساعدة هم منزل هم المهارات, هم معرفة, ام, بناء هم الكفاءات, لأن نحن قد لديك الأشياء, خبرة, أن هم don’t.
Divya Bheda:
و هكذا, إذا نحن احتفظ أن جبهة و مركز, و we’re جدا تدرك من أن, ثم أنا اعتقد نحن علبة جعل ل عالم من فرق في قادم معا من مختلف أجزاء من ال جامعة و عامل معا إلى كسر إلى جميع ال الصوامع, إلى جعل تكنولوجيا عمل إلى كل شخص, إلى يكون قادر إلى جمع معطيات that’ مفيد, إلى جعل معطيات-أبلغ القرارات. نحن علبة فعل جميع من أن مع متعدد وجهات نظر, مع جيد-أبلغ القرارات.
Divya Bheda:
هكذا, هؤلاء كانت ال ال ثلاثة الأشياء. و أنا تريد إلى فقط رمي في ل رابع. و أن رابع واحد كان هذا, هذا, فقط لديه إلى فعل مع, مع هذا فكرة من النفس-رعاية. وضع لكم أكسجين قناع في قبل أنت عرض على أكسجين قناع إلى شخص ما آخر. و نحن, I’ve كان رؤية, اه, في ل الكثير من قائمة يخدم, و اجتماعي وسائل الإعلام مجموعات. كثيرا ما, we’re تعامل مع سياسة و سمية أن هو ضار إلى ال النفس, ضار إلى لنا wellbe. هناك هي عنصري عدالة قضايا. هناك هو, اه, فقط هكذا كثيرا إلى تعامل مع في حين we’re تحاول إلى فعل ال جيد عمل من, اه, رعاية لنا الطلاب و, و, دعم هم نجاح.
Divya Bheda:
و أنا اعتقد هذا هو جدا مهم أن نحن نموذج ال السلوكيات أن نحن تريد إلى شاهد, يرجى, الرحمة. مساعدة تعزيز المساءلة, أنا أراد قول. هكذا, أنت علم, هكذا تعزيز المساءلة, لكن فعل هذا في ل طريق أن هو نوع, رحيم, فهم, أن doesn’t رفض ال كامل بشري كائن إلى واحد عمل, كما جيمس تحدث حول كما جيد.
Divya Bheda:
هكذا, هؤلاء كانت بعض الأفكار أن, أن جاء إلى مانع, أن كانت مشترك المواضيع عبر. مع COVI, لعب ال دور أن هذا هو, نحن لديك إلى الرقم خارج طرق في التي نحن هي في لحن مع لنا الاحتياجات, هكذا أن نحن علبة يكون هناك إلى آخرون كما جيد. و هكذا, هذا يصبح حقا مهم, كما هذا رحلة إلى ٢٠٢٢ يذهب في و ال مدرسة عام تقدم, و أنت علم, هناك هي يو بي إس و الهبوط و الاضطرابات أن نحن تعرف و دفع اهتمام إلى, إلى لنا الاحتياجات و احترام كل other’ الاحتياجات و نحن علبة فقط فعل أن, نحن علبة فقط احترام كل other’ الاحتياجات إذا نحن احترام لنا الخاصة الاحتياجات.
Divya Bheda:
هكذا, أنا تريد إلى ترك أنت مع ال فكرة أو مع ال عمل, ربما, إلى أنت إلى تعهد إلى, ام, إلى دفع اهتمام إلى أنفسنا و أخذ رعاية من أنفسنا, بصدق أخذ رعاية من أنفسنا. ال طريق أنا مثل إلى إطار هذا هو, ما النصيحة أراد أنت منح لكم أفضل صديق أو ال شخص, أو ل شخص, أن أنت حب, أو ال شخص أن أنت رعاية حول? و أخذ أن النصيحة (يضحك) و تطبق هذا إلى نفسك. حق? و هكذا, هكذا that’, that’ ال فكرة أن أنا تريد إلى ترك أنت مع.
Divya Bheda:
أنا, أنا رغبة أنت ل رائع, رائع, مدرسة عام. متمنيا أنت جميع ال نجاح كما أنت عمل نحو ال نجاح من لكم الطلاب. من فضلك الوصول إلى خارج إلى لنا إذا هناك هو أي شئ أن نحن علبة فعل في حيث من دعم لكم معرفة, نمو, أو وجود إضافي المحادثات مثل هذا في, لنا التالي الموسم, في الموسم أربعة, قادم في ٢٠٢٢. شكر أنت جميع هكذا كثيرا إلى استماع إلى الموسم ثلاثة من Pedagogo. We’ll يكون ظهر التالي عام مع مثير جديد المواضيع و مثير جديد ضيوف. انضم أنا ثانية. شكر أنت إلى ضبط في, و تذهب Pedagogo.
مذيع:
Pedagogo brought إلى أنت by examsoft the رقمي تقدير حل أن يعطي أنت للتنفيذ معطيات إلى تحسن تعلم النتائج. عندما سلامة المسائل, examsoft ha أنت مغطى. هذا بودكاست كان أنتج بواسطة Divya bheda in the examsoft team, سمعي هندسة و تحرير بواسطة آدم Karsten و ال A2k الإنتاج طاقم. هذا بودكاست هو معد كما ل جمهور خدمة إلى تسلية و تربوي purposes on, and i ليس ل قانوني ترجمة ولا بيان of examsoft policy المنتجات أو الخدمات.
مذيع:
ال عدد المشاهدات و آراء وأعرب بواسطة ال المضيفين أو ضيوف من هذا عرض هي هم الخاصة و فعل ليس بالضرورة تعكس ال عدد المشاهدات of examsoft or أي من لها مسؤولون, ولا لا أي مظهر في هذا برنامج يعني على موافقة من هم أو أي كيان هم مثل. بالإضافة إلى ذلك, مرجع إلى أي محدد نتاج, خدمة أو كيان لا ليس شكل على موافقة أو توصية by examsoft. هذا بودكاست هو ال ممتلكات of examsoft worldwide LLC, و it’ محمي تحت لنا و دولي حق النشر و علامة تجارية القوانين. لا آخر استخدم, بما فيه بدون تحديد, استنساخ, إعادة الإرسال, أو تحرير من هذا بودكاست قد يكون مصنوع بدون ال قبل مكتوب إذن of examsoft.
