في الكفاءة-تستند تعليم, ال تركز هو في ال براعة من معرفة و المهارات و ال دقيق تقدير من هؤلاء الكفاءات. تقدم هو ليس تستند في ال عدد من أسابيع في ل حجرة الدراسة أو ال عدد من ائتمان ساعات حصل, لكن في أداء-تستند التقييمات. في هذا حادثة, الدكتور. Bheda مقابلات الدكتور. Charla طويل, ال تنفيذي مدير إلى ال الكفاءة-تستند تعليم شبكة (ج-بن), إلى بحث ال التحديات و فوائد من هذا كبير فكرة.
الضيف الحيوية:
الدكتور. Charla طويل هو ال تنفيذي مدير إلى ال الكفاءة-تستند تعليم شبكة (ج-بن), على دولي جمعية من أعلى تعليم المؤسسات و على مستوى الولاية نظم بحث إلى تصميم, تطوير, و جدول جديد نماذج من طالب تعلم. بالإضافة إلى ذلك, هي يؤدي ج-Ben’ الاستشارات الخدمات, التي هو مكرسة إلى مساعدة المؤسسات مع الكفاءة-تستند تعلم. في ٢٠١٦, الدكتور. طويل كان معروف بواسطة ال تسجيل ألأحداث من أعلى تعليم كما واحد من ال أعلى ١٠ معظم مؤثر الناس في أعلى تعليم إلى لها عمل في الكفاءة-تستند تعليم. الدكتور. طويل هو شارك-كاتب من ال Leader’ توجيه إلى الكفاءة-تستند تعليم (٢٠١٨).
نسخة طبق الأصل:
مذيع:
Pedagogo. ال عرض أن يجلب تعليم إلى لكم آذان و الفوقية-براعة إلى لكم التقييمات.
Today’ حادثة يناقش الكفاءة-تستند تعليم و لها إمكانية إلى تحسن تعلم النتائج, الحد من تربوي تكاليف, و زيادة كلية عمل رضا.
Pedagogo. جلبت إلى أنت بواسطة Examsoft, ال رقمي تقدير حل أن يعطي أنت للتنفيذ معطيات إلى تحسن تعلم النتائج. عندما سلامة المسائل, Examsoft لديه أنت مغطى.
Divya Bheda:
مرحبا, العزيز المستمعين. أنا أمل أنت هي استعداد إلى هذا مثير حادثة من Pedagogo مع الدكتور. Charla طويل, تنفيذي مدير إلى ال الكفاءة-تستند تعليم شبكة. الآن هذا شبكة هو على دولي جمعية من أعلى إد المؤسسات و على مستوى الولاية نظم بحث إلى تصميم, تطوير و جدول جديد نماذج من طالب تعلم معا. الدكتور. Charla طويل و أنا سوف يكون مناقشة ال انس و عموميات من الكفاءة-تستند تعليم. و أنت و أنا هي حقا في إلى ل عالج. نحن هي محظوظ إلى يكون سمع و تعلم حول هذا موضوع مباشرة من لها لأن هي يؤدي ج-بن, التي هو الكفاءة-تستند تعليم شبكة الاستشارات الخدمات. التي هو مكرسة إلى مساعدة المؤسسات مع الكفاءة-تستند تعلم. هكذا هي لديه ل الكثير من تجربة. خلال ١٥ سنوات توجيه برامج و المؤسسات في تحويل هم عروض من منتظم ائتمان تستند منها إلى الكفاءة-تستند تنسيقات.
Divya Bheda:
هي هو أيضا ال شارك-كاتب من ال Leader’ توجيه إلى الكفاءة-تستند تعليم نشرت في ٢٠١٨. و ل زوجان من سنوات قبل أن, عندما CBE كان فقط كسب ل الكثير من جر في أعلى إد, هي كان معروف بواسطة ال تسجيل ألأحداث من أعلى تعليم كما واحد من ال أعلى ١٠ معظم مؤثر الناس في أعلى تعليم إلى لها عمل في الكفاءة-تستند تعليم. هكذا كما أنت علبة استنتج من هذا مقدمة, هذا هو ل رائع فرصة إلى تعلم من هذا مدهش عالم, ممارس حول جميع الأشياء الكفاءة-تستند تعليم. هكذا let’ الحصول على التي. مرحبا, Charla.
Charla طويل:
مرحبا. كيف هي أنت? It’ كبير إلى يكون مع أنت اليوم.
Divya Bheda:
هكذا Charla, أنت كانت على تسلية موقف محام في ل سابق حياة, و ثم انتقلت خلال إلى أعلى إد و CBE. التي هو الكفاءة-تستند تعليم, ثانية, المستمعين. يمكن أنت اقول لنا ل القليل قطعة أكثر حول أن? هذا الأصوات مثل على مثير مغامرة.
Charla طويل:
جيد, موضوع موقف القانون هو بالتأكيد على مغامرة, حق? و, اه, أنا don’t علم حول لكم المستمعين, لكن أنا حب ال موضوع موقف صناعة. أنا بداية عندما أنا كان عمر ١٦, عامل في ل محلي موضوع موقف. أنا كان مسؤول إلى تنظيف ال الحمامات هؤلاء الأول اثنان سنوات من توظيف في ال موضوع موقف.
Divya Bheda:
(يضحك).
Charla طويل:
و أنا كان معروف كما ال ملكة من المراحيض. نعم, لي مراحيض-
Divya Bheda:
(يضحك).
Charla طويل:
… هذا هو ليس ل نكتة, لي مراحيض كانت ال نظيف, صوت ال أنظف جمهور مراحيض في جميع من أوكلاهوما. شاهد-
Divya Bheda:
نجاح باهر.
Charla طويل:
… there’ هذا القليل-
Divya Bheda:
(يضحك).
Charla طويل:
… هذا القليل شيء. لكن أنا حصلت ل طعم إلى ال موضوع موقف صناعة و بالتأكيد ال حسن الضيافة صناعة. و هذا كان شيء أنا جدا, جدا يتمتع. و هكذا وجود عملت إلى ديزني و ستة الأعلام و فضة دولار مدينة و, ام, رئيس الوزراء الحدائق و آخر موضوع موقف الشركات, أنا فقط أنا أحب ال صناعة. لكن للأسف تراجع في حب مع ل شخص الذي عاش في ميشيغان. و هناك aren’t ل الكثير من خيارات إلى موضوع الحدائق في ميشيغان.
Divya Bheda:
(يضحك).
Charla طويل:
و (يضحك) هكذا إلى أنا, اه, ال انتقال إلى إلى شيكاغو إلى عمل في, أنت علم, ل ستة الأعلام هناك wasn’t ستعمل حدث. و هكذا أنا مصنوع ال انتقال إلى التدريس حسن الضيافة القانون في على مؤسسة في ميشيغان و لديك كان في أعلى تعليم أبدا منذ. أنا أراد قول, لكن, اه, أن عامل في الكفاءة-تستند تعليم هو تقريبا كما مثير كما ل صفر خطورة قطرة, أنت علم, في ٧٠, ٨٠ كيلومتر لكل ساعة في ل القليل السفينة مع لكم أيادي في ال هواء الذهاب, “whee.” حق?
Divya Bheda:
(يضحك).
Charla طويل:
هكذا-
Divya Bheda:
That’ ل, that’ ل جيد مرئي إلى جميع لنا (يضحك) المستمعين إلى علم ما it’, ما هم علبة توقع. (يضحك) هكذا …
Charla طويل:
هناك أنت تذهب. أنا don’t علم. هكذا على أي حال, يبحث إلى الأمام إلى ال محادثة اليوم.
Divya Bheda:
رائع. هكذا let’ بداية مع ال مبادئ. يمكن أنت حدد إلى لنا ما هو الكفاءة-تستند تعليم?
Charla طويل:
بالتأكيد. هكذا I’ حب إلى قول أن there’ على رسمي تعريف إلى الكفاءة-تستند تعليم, there’ ليس. There’ ليس واحد في قانون في ل اتحادي مستوى في أدنى, أن يحدد CBE. و هكذا كما ل حقل, there’ ل الكثير من مختلف تعريفات خارج هناك. أنا سوف منح أنت ال الكفاءة-تستند تعليم Network’ تعريف. How’ أن? لكن CBE-
Divya Bheda:
مم-هم (إيجابي).
Charla طويل:
… هو حقا ركز في ال فعلي طالب تعلم و ال تطبيق من أن تعلم بالأحرى من في ال كمية من مرة واحد تنفق في فئة أو في مسار المواد. هكذا ل learner’ تقدم هو حقا قياس عندما هم علبة شرح هم اختصاص من خلال ل نظام من دقيق تقدير. هم لديك إلى عرض أو ثبت أن هم حقا لديك يتقن ال معرفة, ال المهارات, ال قدرات, هؤلاء السلوكيات أن هي مطلوب إلى ل خاصة منطقة من دراسة في النظام إلى تسلم أن الاعتماد. هكذا, it’ حقا أن فعلي طالب تعلم, ال تطبيق من أن تعلم, طالب تقدم كما they’re مما يدل براعة في أيا كان أن مطلوب مستوى هو. مغادرة مرة, كما نحن غالبا اعتقد حول هذا, كما ال متغير و ليس ال تعلم. هكذا, أنا متوسط-
Divya Bheda:
رائع.
Charla طويل:
… إذا أنت اعتقد حول CBE في تباين إلى ل تقليدي نموذج, أنت علم, في ل تقليدي أعلى تعليم ضبط, نحن عقد كل شىء إلى ال كمية من مرة. كيف كثيرا تعلم علبة أنت تعلم في ١٥ أسابيع? عندما ال نصف السنة ينتهي, we’re ستعمل درجة هذا. أحيانا it’ ل نهائي summative تقدير. أحيانا it’ فقط ل وحدة تقدير. لكن أيا كان هذا هو, ما أنت علم في أن 15th أسبوع هو ما أنت علم. أنت الحصول على ل درجة. إذا it’ مرور, أنت تحرك في. أنت أبدا لديك إلى تذهب ظهر و تعلم أو remediate أي من ال محتوى أنت قد لديك غاب أو ليس كان قادر إلى سيد. تباين أن إلى CBE أن يقول, “you علم ما? We’re ستعمل عقد تعلم ثابت. أنت ضروري تعلم هؤلاء خاصة الأشياء في النظام إلى تحرك إلى الأمام.
Charla طويل:
و أنا don’t رعاية كيف طويل هذا يأخذ أنت. إذا it’ حقا, حقا سريع, أكثر قوة إلى أنت. Let’ الحصول على أنت إلى ال التالي الكفاءة. لكن إذا it’ ل الكفاءة أنت النضال مع, بواسطة gOLLY, let’ بطيء إلى و جعل بالتأكيد أنت لديك هذا. اه, let’ ليس إجبار أنت إلى تذهب في بدون محتوى أن أنت إطلاقا حاجة في النظام إلى يكون فعال في لكم دور. هكذا that’, that’ ل, ربما على سهل نوع من طريق إلى اعتقد حول CBE في تباين إلى تقليدي نماذج.
Divya Bheda:
شكر أنت. That’, that’ مثل ل كبير مقدمة. أنت علم, متغير مرة و يتحدث فقط إلى, مباشرة إلى طالب تعلم. إزالة مرة كما ل عامل في أن. هكذا ما فعل أنت قول ثم إلى الناس الذي, أنت علم, الذي هي ربما في محترف التخصصات, حيث هم لديك محترف منح التراخيص, حيث هم لديك الكفاءات جدا بوضوح محدد و المدرجة? هكذا هم هي, أنت علم, وضعت كما السلوكيات أن لديك إلى يكون تظاهر أو المهارات و الكفاءات أن لديك إلى يكون تظاهر إلى هؤلاء الناس الذي قول, “hey, لنا تعليم أن نحن عرض هو الكفاءة-تستند لأن نحن هي محاذاة جميع لنا التقييمات و جميع لنا التدريس و تعلم إلى هؤلاء الكفاءات هو أن ل محترف حقل يملي.” هكذا هو أن الكفاءة?
Charla طويل:
جيد, هذا يعتمد. إلى يكون صادق مع أنت, هذا يعتمد في كيف هم لديك هم برنامج منظم. ما أنا أراد بحث في هو, فعل نحن تطلب براعة من كل و كل واحد من هؤلاء الكفاءات. علبة أنت عزل كل واحد من هؤلاء الكفاءات و قول مع توكيد ال فرد, أن متعلم, لديه في حقيقة تظاهر أن اختصاص. إذا في لكم برنامج, ال إجابة إلى أن هو نعم, ثم أنا أراد قول you’re الكفاءة-تستند, حق?
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
إذا لكن, أنت وضع هذا داخل من ل مسار قذيفة في التي أنت يمكن سيد ٨٠% من ال محتوى من أن مسار قذيفة, بعض من التي ربما متوسط أنت الحصول على ل صفر في واحد من ال الكفاءات جزءا لا يتجزأ من, لكن مئات في ال آخر أربعة, حق-
Divya Bheda:
حصلت هذا. حق.
Charla طويل:
… ثم أنا أراد قول you’re ليس الكفاءة-تستند لأن أنت don’t عزل كل و كل واحد من هؤلاء الكفاءات و تطلب براعة. هكذا that’ واحد كبير تميز. فعل أنت في حقيقة تطلب-
Divya Bheda:
حصلت هذا.
Charla طويل:
… براعة من كل و كل واحد? فعل أنت علم إلى كل و كل واحد? هي أنت حقا متعمد في ال تنمية من أن..
Divya Bheda:
حق. هي أنت توضيح و عمل بالتأكيد أن أنت تقييم كل من هؤلاء الكفاءات جدا على وجه التحديد حيث على مهمة أو ل تتويجا أو ل نهائي امتحان هو ليس الخلط بين, أنت علم, متعدد الكفاءات أو متعدد النتائج معا.
Charla طويل:
حق.
Divya Bheda:
حيث you’re ليس قادر إلى تميز ما لا هذا سلوك و نتيجة بحث مثل مقابل-
Charla طويل:
That’ تصحيح.
Divya Bheda:
… ما لا هذا سلوك و نتيجة بحث مثل.
Charla طويل:
إذا نحن عزل, إذا أنت علبة عزل هم جميع إلى باستخدام ل صيغة المفرد تقدير إلى تحقق إلى متعدد الكفاءات, that’ ال طريق نحن يعيش, حق?
Divya Bheda:
حصلت هذا.
Charla طويل:
حق الآن, المستمعين إلى هذا بودكاست هي تقييم لي خبرة في ال حقل, لي شفهي اتصالات المهارات, لي قواعد. جميع من هؤلاء الأشياء هي مندمج إلى واحد.
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
لكن أنا حاجة إلى, إذا I’m ستعمل تقييم أن, يكون قادر إلى عزل كل من هؤلاء الكفاءات و جعل بالتأكيد أن they’re هناك. هكذا I’m غرامة مع, ام, ل summative تقدير, إلى مثال, أن لديه متعدد الكفاءات-
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
… لكن علبة أنا حقا عزل و تحديد ال السلوكيات أن عرض أنا ال فرد لا في حقيقة علم و علبة فعل أيا كان هو مطلوب إلى أن الكفاءة?
Divya Bheda:
That’ رائع. هكذا ما you’re قول هو, it’ ال نفسه مهمة. نحن علبة استخدم ال نفسه مهمة إلى متعدد الكفاءات, لكن نحن ينبغي يكون قادر إلى بحث في كل من هؤلاء الكفاءات أن نحن أريد أن شاهد, و نحن ينبغي يكون قادر إلى تقييم هم بشكل فردي بالأحرى من كما ل شامل كامل إلى يكون قادر إلى قول, “y, أنت علم, هذا قواعد هو حق.” أو, “apa هو حق. لكن هنا هو, أنت علم, محتوى أن هو ليس حسنا.” أو, “here هو محتوى أن الاحتياجات إلى يكون تحسن.” هكذا ربما لديك مختلف عناوين أو مختلف معايير إلى مظاهرة. حق?
Charla طويل:
أنت إطلاقا أراد لديك ل عنوان أن يحدد بواسطة كل من هؤلاء الكفاءات, ال السلوكيات أو ال أداء أنت كانت توقع. نعم, that’ تصحيح.
Divya Bheda:
مرعب. حسنا. شكر أنت.
Charla طويل:
بلى.
Divya Bheda:
شكر أنت إلى مثل ل مفصل-
Charla طويل:
بلى.
Divya Bheda:
… و شامل نظرة عامة من أن. ام, يمكن أنت حصة ل القليل قطعة حول ال تاريخ من الكفاءة-تستند تعليم و لها تطور و حيث هذا يقف اليوم في حيث من لها انطباق و جر في أعلى إد?
Charla طويل:
بالتأكيد. هكذا I’ قول إذا نحن تذهب ظهر, ام, حقا إلى ال ’70 و أنت التي-
Divya Bheda:
مم-هم (إيجابي).
Charla طويل:
… رؤية المدارس مثل توماس اديسون, Alverno كلية, الميثاق بلوط, بعض من هؤلاء في وقت مبكر نوع من رواد أن قال, “how علبة نحن تعرف تعلم أن على فرد يعرف الأشياء هم قد علبة فعل و منح ائتمان إلى أن و وضع هم في ل أكثر شخصية طريق?” أن حقا أصبح ال أصول من قبل تعلم تقدير, حق?
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
في التي أن في البداية مفهوم أصبح ما اليوم نحن أراد اعتقد من كما ائتمان إلى قبل تعلم أو قبل تعلم تقدير, حق? فقط ل قليل من هؤلاء المدارس, و أنا أراد قول Alverno كلية خارج من ميلووكي, ام, فقط Alverno حقا لديه بقيت صحيح إلى ل الكفاءة-تستند نموذج. التي هو, اقول أنا ما ال الكفاءة هو? ما لا ال المتعلمين علم و يكون قادر إلى فعل, و كيف صباحا أنا النامية هؤلاء بشكل فردي و تقييم هم بشكل فردي? ال بقية لديك حقا تطورت إلى يكون, اه, حقا قوي في ال الفضاء من قبل تعلم تقدير أو ائتمان إلى قبل تعلم. هكذا أن كان نوع من ال الأول جيل أن حصلت ل الكثير من الناس, مطران دولة, كما على مثال, ل الكثير من الناس تعمل في تفكير حول, يمكن تعلم في الواقع حدث خارج من ل كلية حجرة الدراسة? هاه-
Divya Bheda:
مم-هم (إيجابي).
Charla طويل:
… مخيف فكر, isn’t (يضحك) هذا?
Divya Bheda:
مم-هم (إيجابي).
Charla طويل:
ام-
Divya Bheda:
(يضحك).
Charla طويل:
… و هكذا أن كان حقا حيث أن الأول التي. و ثم نحن حصلت جميع ال طريق إلى ال ’90 في التي الغربي حكام جامعة جاء إلى وجود. و هناك كان هذا, “what إذا نحن لم هذا مختلف? ما إذا نحن حقا ركز في ال معرفة و ال المهارات و قدرات أن الناس لديك? ما إذا نحن علم أن طريق? ما إذا هم انتقل كما سريع كما هم مطلوب?” نحن منشار الغربي حكام في ال ’90 جاء إلى وجود, لكن ثم لا واحد آخر انضم بدلة. هكذا هذا كان هذا طويل فترة من مرة من فقط WGU. و ثم يأتي على طول إلى ال 2010, ٢٠١١, ٢٠١٢ timeframe, و لنا العزيز صديق, ايمي Laitinen, فوق في جديد أمريكا مؤسسة كتب ل قطعة دعا تكسير ال ائتمان ساعة. في التي هي قال, “wouldn’t هذا يكون كبير إذا نحن فقط استغرق ل بحث في ال طريق نحن فعل ال كارنيجي وحدة و قال, that’ فقط خاطئ. لماذا هي نحن باستخدام ائتمان ساعات إلى حدد تعلم? لماذا don’t نحن استخدم تعلم إلى حدد سواء الطلاب تعلمت?” حق? و هكذا-
Divya Bheda:
حق. (يضحك).
Charla طويل:
… كما ل نتيجة, هي علبة جاء فوق, اه, مع هذا اقتراح أن نحن يجب إلى يكون قادر إلى مباشرة تقييم ال الكفاءات من المتعلمين و ودع هم تقدم تستند في هؤلاء الكفاءات. هكذا هي وضع هذا رائع قطعة خارج دعا تكسير ال ائتمان ساعة. نفسي و حول سبعة آخر المؤسسات التقطت أن قطعة فوق و قال, “you حصلت هذا حق. فتاة, I’m ستعمل الرقم خارج كيف إلى فعل أن.”
Divya Bheda:
مم-هم (إيجابي).
Charla طويل:
اه, هكذا ال الأول إلى, ال الأول إلى فعل أن أراد يكون بول لوبلان فوق في جنوبي جديد هامبشاير. الذي حصلت له الزميلة برنامج في ل توجيه تقدير الكفاءة-تستند نموذج الأول إلى ال قسم من تعليم, اه, و قال, “hey, I’ مثل إلى أنت إلى الموافقة هذا توجيه تقدير من الكفاءات.” ام, و هكذا بول كان ال الأول إلى لديك في, في SNHU, من خلال ال كلية إلى أمريكا, ال الأول توجيه تقدير CBE برنامج. كابيلا, DEB Bushway, الذي كان هناك, اه, قيادة ال عمل في كابيلا كان قادر إلى الحصول على ال الأول bachelor’ و ال الأول master’ درجة برنامج وافق في ال توجيه تقدير نموذج.
Charla طويل:
و ثم لنا أصدقاء, لوري مراوغة في Brandman و آخرون يتبع بدلة. هكذا هذا نوع من تكرير, هذا جيل من CBE, التي نحن غالبا اعتقد من كما ال ثالث جيل من CBE, حقا التي فقط في ٢٠١٢, ٢٠١٣. We’ve كان تحاول إلى الرائد أبدا منذ.
Divya Bheda:
That’ هكذا رائع إلى سمع. شكر أنت إلى مساعدة لنا مسار هذا رحلة أن, أن (يضحك) هذا, هذا طريق من تعليم لديه مأخوذ. و كما أنا استمع إلى أنت حديث حول هذا, I’m رؤية, I’m سمع في لي مانع تقدير لعب مثل على مهم دور. المناهج الدراسية تصميم لعب مثل على مهم دور, لأن ثم الآن هذا هو كلية الذي هي تفكير حول هم برامج, وجود إلى توضيح السلوكيات, يمكن ملاحظتها السلوكيات, أن هم حاجة إلى يكون قادر إلى شاهد, إلى قول, “y, هذا تذهب الكفاءة لديه كان تحقيق.” قابل للقياس مظاهرة من اختصاص, حق? ام, و أنا فقط اعتقد من, مثل ال فوري شيء أن يأتي إلى لي مانع هو, أنا اعتقد من, حسنا, جميع, كثير من لنا كلية في أعلى إد هي ليس تدريب في تقدير-
Charla طويل:
That’ حق.
Divya Bheda:
… هي ليس تدريب في المناهج الدراسية تصميم أو سقالة, ام, تعلم. هكذا يمكن أنت حديث ل القليل قطعة, أنا علم I’m, I’m التبديل ال, I’m التبديل ال (يضحك), اه, النظام من الأسئلة, لكن-
Charla طويل:
تذهب أينما أنت تريد.
Divya Bheda:
…coul أنت حديث ل القليل قطعة حول, ام, حول ال التحديات إلى الكفاءة-تستند تعليم و ما هذا يتطلب من كلية الذي أريد أن تعقب هذا?
Charla طويل:
موافق. ربما, اه, ال الأول شيء I’ قول هو على انفتاح نحو هذا, (يضحك) حق?
Divya Bheda:
مم-هم (إيجابي).
Charla طويل:
أنا متوسط, أنا علم إلى ٢٠ سنوات في ل حجرة الدراسة. I’m ل مثبت كلية, نفسي. ما أنا أراد قول هو, نحن لديك إلى الأول اعترف نحن هي تدريب في لنا أكاديمي التخصصات. معظم من لنا هي ليس تدريب المربين كما جيد. و هكذا it’ صعب كما ل كلية عضو إلى قول, “i حقا don’t علم كيف إلى فعل تقدير.” (يضحك) حق? لأن نحن هي ال خبير. أنا صباحا, أنا صباحا في السيطرة من لي فئة. لكن للأسف, إذا أنا don’t لديك تدريب في كيف إلى كما ينبغي الكتابة على تقدير و كيف إلى كما ينبغي خلق ل عنوان و كيف إلى كما ينبغي حدد و وصف ما أداء ينبغي بحث مثل, إذا أنا don’t علم كيف إلى محاذاة أن إلى آخر دورات و آخر أقسام من ال نفسه شيء, نحن فقط لديك قطع جميع خلال.
Charla طويل:
و هكذا جزء هو, كما ل كلية عضو, أنا حاجة إلى لديك الثقة إلى قول, “i يمكن استخدم و أراد يكون فتح إلى بعض محترف تنمية في كيف إلى كما ينبغي فعل هذا.” أنا علبة اقول أنت, أنا لديك مكتوب كثير ل نهائي امتحان في حين قيادة إلى على بين الولايات في ال طريق إلى مدرسة. أنا ضائع في الواقع ل خلفي رؤية مرآة في ل مماثل نوع من حادثة لأن I’m تحاول إلى بسرعة الحصول على لي, لي الامتحانات استعداد قبل أنا وصل في حرم الجامعة. هكذا ل الكثير من لنا الكتابة لنا الامتحانات تستند في ما نحن علم. و إذا نحن افتقد شيء في ما نحن علم, نحن غاب هذا في لنا امتحان و لنا المتعلمين تذهب إلى الأبد بدون أن محتوى.
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
و هكذا في الكفاءة-تستند تعليم, أنا اعتقد واحد من أكبر, ام, التحديات و واحد من ال أكبر الاحتياجات هو إلى قول, “i حاجة إلى يكون تدريب في ما هو الى الوراء تصميم? ما لا هذا متوسط إلى حقا قبل-خطة لي المناهج الدراسية باستخدام أن الى الوراء تصميم نهج? ما هو أن ل متعلم الاحتياجات إلى علم و يكون قادر إلى فعل? كيف صباحا أنا ستعمل تقييم هذا? الآن, كيف صباحا أنا ستعمل علم هذا?” حق? و ثم إلى لديك ال تدريب في, كيف فعل أنا خلق أداء-تستند معيار-المشار إليه التقييمات أن هي أصلي, أن مرآة ما ال تطبيق من أن الكفاءة هو ستعمل بحث مثل في, في ال حقيقي عالم. إذا أنا علبة الحصول على أن كيندا تدريب إلى كلية, كلية ضوء المصابيح تذهب في و هم الحصول على هذا.
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
It’ فقط كثيرا ما فقط الحصول على هم إلى ال (يضحك) التفتح من مع الأخذ في أو, أو الحصول على أن نوع من تنمية نشاط.
(انتقالي موسيقى)
Divya Bheda:
أنا أريد أن فقط تسليط الضوء على إلى لنا المستمعين, ثانية, هؤلاء ضوء مصباح لحظات, فقط هنا. أنا اعتقد الى الوراء تصميم, ال فكرة أن it’ ليس حول التي Bloom’ التصنيف أنت, أنت استخدم, التي الفعل أنت استخدم في التي مستوى, هذا هو حول كيف لا هذا تطبق في كل يوم محترف حياة. هكذا هي أنت قادر إلى توضيح أن بدقة, و ثم هي أنت قادر إلى تصميم على تقدير أن يوضح أن? بالأحرى من قول, “di أنا فقط الكتابة هذا نتيجة بشكل صحيح?” لأن ل الكثير من مرة نحن الحصول على هكذا ملصق في ال ما, و نحن ننسى ال لماذا من عمل بالتأكيد أن ال, أن ال النتائج هي دقيق.
Divya Bheda:
أن هؤلاء تعكس السلوكيات أن نحن أريد أن يكون قادر إلى شاهد و, شاهد تظاهر, و أن نحن تصميم التقييمات أن قبض على أن. هكذا شكر أنت هكذا كثيرا إلى أن. هكذا ال الأول خطوة هو كائن فتح و ثم ال التالي هو فهم ال أهمية من الى الوراء تصميم. ما آخر أراد أنت قول هي, هي مهم خطوات?
Charla طويل:
بلى. و أنا اعتقد, ام, من ل كلية وجهة نظر, ام, كائن فتح إلى اتساق عبر ال المناهج الدراسية.
Divya Bheda:
مم-هم (إيجابي).
Charla طويل:
حق? هكذا عندما نحن preplan و الى الوراء تصميم ل المناهج الدراسية رحلة-
Divya Bheda:
مم-هم (إيجابي).
Charla طويل:
… اه, جميع من لنا أن خطة أن هي جميع الاتفاق إلى علم هذا باستمرار.
Divya Bheda:
حق. هكذا أكاديمي حرية?
Charla طويل:
و we’re ليس ستعمل … أكاديمي حرية هو هناك, لكن أنا غالبا-
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
… قول, أكاديمي حرية يأتي في ال جبهة نهاية عندما أنت هي تصميم أن طريق, حق? هكذا نحن حصلت-
Divya Bheda:
رائع.
Charla طويل:
… جميع ال حرية في ال عالم إلى تصميم ال طريق. لكن مرة it’ تصميم, we’re جميع ستعمل باستمرار تنفيذ-
Charla طويل:
… و ثم we’ve حصلت جميع ال حرية ثانية إلى بحث في ال معطيات, إلى بحث في لنا النتائج و إلى قول, “where فعل نحن حاجة إلى جعل التغييرات إلى هذا? ما عملت? ما didn’t عمل?” We’re حق الآن في ال دولة من إلينوي, اه, مع بعض في وقت مبكر طفولة أوراق اعتماد. We’re اختبار خارج ل كامل باقة من تقدير أدوات. و ال كلية في, في مختلف المؤسسات هي تحاول بعض متسق تقدير عبر هؤلاء المؤسسات. ليس فقط ال تقدير أداة, لكن ال عنوان إلى النقاط. We’re يبحث إلى في جملة-التصنيفات دقة, جميع أن نوع من أشياء. هكذا we’re في ال وسط من, من لف هذا خارج حق الآن. لا هذا أخذ بعيدا بعض مرونة في ال لحظة إلى ال كلية? نعم, هذا لا. لكن هؤلاء نفسه كلية مساعدة تصميم هذا إلى بدأ مع.
Charla طويل:
هم هي الآن إعطاء مساهمة. هكذا هم شغل خارج ل مسح بعد كل مرة هم إدارة و قول, “man, أن اختبار حقا (يضحك) قصفت. أنا يمكن شاهد الطلاب didn’t الحصول على هذا. نحن ينبغي حقا محاولة إلى فعل هذا مثل هذا.” جميع أن تعليقات يحصل القبض. و ثم جميع ال كلية أن عملت في أن أداة سوف الحصول على ظهر معا و قول, “you علم ما? بحث في ال تعليقات. We’ve فلدي جعل التعديلات.” هكذا هم أكاديمي حرية يأتي ظهر إلى لعب. هذا فقط يبدو ل القليل مختلف من ال طريق نحن عادة, ام, استخدم أو شاهد لنا أكاديمي حرية.
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
و هذا-
Divya Bheda:
It’ ل الكثير أكثر التعاونية.
Charla طويل:
… هذا يساعد لنا الحصول على أن اتساق.
Divya Bheda:
بلى.
Charla طويل:
كثيرا أكثر التعاونية, حق?
Divya Bheda:
رائع. بلى.
Divya Bheda:
بلى. التي هو حيث نحن حاجة إلى يكون. نحن علبة تعلم من كل آخر هكذا كثيرا عندما نحن جلب جميع من لنا, جميع من لنا حكمة و معرفة و خبرة معا. هكذا, نعم.
Charla طويل:
و أنا اعتقد هذا علبة زيادة, اه, people’ الثقة أن درجة أمر. أن درجة في الواقع سوف قيادة شخص ما إلى أداء, حق? عندما we’ve حصلت مثل ل تقلب من فئة إلى فئة, مسار إلى مسار, قسم إلى قسم, الذي يعلم ما حيث في لنا المناهج الدراسية خرائط, نحن لديك ل الكثير من تقلب هناك, لنا النتائج أيضا لديك ال إمكانية إلى يكون متغير. و هكذا it’ لماذا بعض أصحاب العمل قول, “you علم ما? كلية درجة هو ليس قيمة هذا. I’m ليس تأجير إلى درجة بعد الآن.” أو المتعلمين هي قول, “i’m ليس بالتأكيد إذا it’ ستعمل يكون قيمة لي استثمار, ’cause I’m ليس بالتأكيد إذا mine’ ستعمل الحصول على إلى أي مكان أنا حاجة إلى يكون.” هكذا عندما-
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
… نحن بداية إلى لديك أن كيندا اتساق, نحن علبة موقف بواسطة لنا النتائج, المتعلمين, أصحاب العمل, دافعي, لنا حكومة, لنا الآباء بداية إلى لديك أكثر الثقة في ما نحن فعل في أعلى تعليم.
(انتقالي موسيقى)
Divya Bheda:
هكذا في ال نفسه مسار, ام, أنت, it’ ل مثالي يواصل.. ما أراد أنت قول هي بعض إضافي فوائد إلى الكفاءة-تستند تعليم من خلال أن نهج?
Charla طويل:
بلى. أنا حب إلى ل متعلم, ال شفافية في ما هم حاجة إلى علم و يكون قادر إلى فعل, حق?
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
أحيانا إلى المتعلمين, نحن نقل ال هدف بعد (يضحك). نحن اقول هم, أنت علم, “thi هو ما اتصالات هو.” و هم الحصول على آخر فئة و ال هدف بعد التحركات, و, “thi هو ما اتصالات هو.” و هكذا نحن جعل تعلم شفاف إلى ل طالب. أنا حب هذا من ل متعلم وجهة نظر, هم علبة توضيح ما هم علم و علبة فعل. هم تذهب-
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
… إلى ل عمل مقابلة و هم don’t قول, “i استغرق علم الإجتماع ٢٠١.” هم (يضحك) بدلا من علبة قول, “i فهم كيف ال حياة دورات من البشر عمل. و, و كما ل نتيجة, هذا يساعد أنا ضبط لي تسويق اقتراب تستند في ال حياة دورة من ال مستهلك I’m تحاول إلى الهدف.”
Divya Bheda:
نجاح باهر.
Charla طويل:
حق? هم علبة-
Divya Bheda:
(يضحك).
Charla طويل:
… بدأ إلى توضيح-
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
… ما هذا هو هم علم و هم علبة فعل. It’ هكذا كثيرا أكثر تمكين إلى ل متعلم.
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
أنا حب إلى اعتقد حول CBE و ال فوائد من المتعلمين, الأصول-تستند نهج, حق? في CBE, نحن قول, there’ لا مثل شيء كما شخص ما الذي لديه لا الكفاءات. الجميع لديه الكفاءات, حق? ربما ليس ل طفل, لكن جميل قريبا بعد ذلك, نحن بداية تعلم كيف إلى فعل الأشياء.
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
و نحن قد لديك ال المهارات و ليس لديك ال معرفة, نحن قد لديك ال معرفة و ليس ال مهارة, لكن نحن هي تعلم كيف إلى فعل الأشياء. و كما ل نتيجة, في CBE, نحن بحث في هذا كما على الأصول-تستند نهج. ما هو هذا هذا فرد يعرف و علبة فعل? كيف علبة أنا الرقم خارج ما هم الفجوات هي بين ما هم حاليا علم و علبة فعل و ما هو مطلوب إلى هذا الاعتماد? كيف فعل أنا بدأ إلى علم هم فقط أن التي هم حاجة إلى علم و يكون قادر إلى فعل هكذا أن هم علبة أكثر بسرعة, أكثر كلف على نحو فعال الحصول على إلى أن الاعتماد? هكذا أنا حب ال الأصول-تستند نهج. الجميع يجلب شيء إلى ال جدول. أنا حب ال التخصيص أن يأتي من CBE. أن learners’ تربوي رحلة علبة يكون فردية تستند في هم الاحتياجات. أنا متوسط, عندما نحن اعتقد حول ال فوائد من هذا إلى ل متعلم, أنا don’t علم كيف أي شخص يمكن تجادل ضد هذا. ال-
Divya Bheda:
مم-هم (إيجابي).
Charla طويل:
… رأسا على عقب إلى ل متعلم هو هكذا هام.
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
و ثم أنا أراد قول, مماثل الإيجابيات إلى على صاحب العمل, مماثل الإيجابيات إلى, ام, حكومة. أنت علم, عندما نحن الحصول على ل أكثر ماهر القوى العاملة, عندما ل القوى العاملة علبة الحصول على ماهر و ظهر إلى عمل, نحن شاهد ل تخفيض في جمهور مساعدة برامج. نحن شاهد, ام, أعلى مستويات من أرباح في لنا دولة. التي يساعد لنا مع ال فقر أرقام. أنا متوسط, جميع من هذا علبة مساعدة مصلحة حقا جميع من لنا أصحاب المصلحة مجموعات, من لنا الدول, لنا محلي الحكومات, لنا أصحاب العمل, ال المتعلمين, لنا الخاصة كلية و العاملين. كليات و العاملين في CBE برامج تقرير أعلى مستويات من رضا مع هم التدريس لأن-
Divya Bheda:
نجاح باهر.
Charla طويل:
… هم مثل هم علاقة مع هم المتعلمين. هم حقا شاهد, “i’m ليس فقط ال المسلم من محتوى.”
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
“i’m ال المطور من الناس. I’m المشي جنبا إلى جنب و مساعدة مدرب و تطوير شخص ما.” It’ لماذا نحن ذهب إلى التدريس إلى بدأ مع. هكذا, أنا أراد فقط قول, أصحاب المصلحة عبر ال مجلس في جيد-تصميم جودة برامج, اه, علبة حقا شاهد قوي فوائد.
Divya Bheda:
أنا حب أن أنت قال المطور من الناس و, و ليس فقط المسلم من محتوى. أن كان, (يضحك) أن كان-
Charla طويل:
That’ حق.
Divya Bheda:
… ل كبير خط إلى أي شخص الذي يريد إلى تذكر ال, ال جوهر من ما, ما كان فقط قال.
Divya Bheda:
هكذا كيف فعل نحن أكد? هكذا معطى أن ال, ال طبيعة من أعلى إد هو حيث الناس هي ربما ليس تدريب, اه, الناس don’t علم كيف إلى جذب في جيد جودة المناهج الدراسية تصميم أو في جيد جودة تقدير, ام, أن حقا يلتقط طالب تعلم, كيف فعل نحن ضمان جودة من CBE? أو علبة أنت الافتراضي إلى, أنت علم, موجود طرق و التشغيل طريقة أن ثم النتائج في مماثل قضايا كما تيار ائتمان-تستند نظم?
Charla طويل:
بلى. أنا متوسط, أنا اعتقد that’ ل خطر, حق? ام-
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
… it’ ل خطر من ال حقل. و عندما أنا قول ال حقل, أنا متوسط, في وقت مبكر المتبنون من CBE معروف. ظهر, أنا أراد قول, في حول ٢٠١٥, ٢٠١٦, هذا كان ال الكلمة الطنانة. نحن كانت رؤية ال الأول كبير عنيف, ام, ال كلمة won’t جاء إلى أنا.
Divya Bheda:
ال مسمار.
Charla طويل:
مسمار. I’ll أخذ ال كلمة مسمار. في-
Divya Bheda:
(يضحك).
Charla طويل:
… في, ام, تبني من CBE, حق? و هكذا نحن منشار جميع هؤلاء المؤسسات متحرك إلى ال الفضاء. و أنا سوف اقول أنت, هؤلاء من لنا في وقت مبكر المتبنون قال, “i أمل they’re ستعمل فعل هذا جيد. ‘cause إذا هم فعل هذا سيئة, what’ ستعمل حدث هو ستعمل جرح جميع من لنا.”
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
و هكذا ل مجموعة من لنا جاء معا تحت ال رعاية من ج-بن, اه, مع ال مساعدة من أليسون Kadlec في جمهور جدول أعمال و مع التمويل دعم من لومينا مؤسسة و ال غيتس مؤسسة. نحن جاء معا و قال, “coul نحن خلق ل جودة الإطار? يمكن نحن تحديد ما هي ال عناصر من جودة في ل CBE برنامج?” ستيفاني كراوس, الذي يأتي خارج من ال ك من خلال ١٢ عالم, جاء خلال و ساعد لنا اعتقد هذا من خلال. الأول, في ٢٠١٥, نحن صدر ١٠ تصميم مبادئ أن نحن فكر كانت الناشئة عناصر من جودة. في ٢٠١٦, ال حقل حقا التي جلخ في في هؤلاء ١٠, و نحن جاء إلى إلى ثمانية. اه-
Divya Bheda:
حسنا.
Charla طويل:
… عندما يبحث عبر هؤلاء في وقت مبكر المتبنون, ثمانية عناصر من جودة. و في, سبتمبر من ٢٠١٧, نحن في الواقع صدر ل جودة الإطار إلى CBE برامج. و, و نحن لم أن عقد الناس إلى ل جودة معيار. تذكر, نحن don’t لديك أي شئ في قانون أن يقول, هذا هو ما CBE هو و هذا هو ما هذا ينبغي بحث مثل. و هكذا نحن مطلوب إلى تقريبا النفس-ضبط و قول-
Divya Bheda:
بلى.
Charla طويل:
… “if you’re ستعمل وضع ل CBE ملصق في هذا, أنا أريد أن جعل بالتأكيد you’ve حصلت هؤلاء ثمانية عناصر من جودة عملت إلى لكم برنامج. تقدير, العنصر عدد أربعة, حق, أنا حاجة ل جدا صلب تقدير إستراتيجية أن يستخدم كلا التكويني و summative, أن لديه ال معايير و مرجع that’ أداء.” جميع هؤلاء الأشياء أن we’ve كان كلام حول اليوم.
Divya Bheda:
مم-هم (إيجابي). هكذا يمكن أنت قائمة هؤلاء ثمانية? هكذا أنت قال تقدير كان أربعة-
Charla طويل:
بالتأكيد.
Divya Bheda:
… يمكن أنت حصة هؤلاء ثمانية?
Charla طويل:
بالتأكيد. هكذا ال الأول واحد هو حول تظاهر المؤسسية قدرة إلى و التزام إلى CBE ابتكار. و it’ حقا في هناك لأن أنا علبة اقول أنت نفسي, أحيانا أنت علبة الحصول على خارج في ل أطرافهم في لكم مؤسسة, بناء ل برنامج مثل أن, و شخص ما يبدأ نشر لكم (يضحك) أطرافهم بعيدا. و هكذا أنت don’t أريد أن يكون خارج هناك و ليس لديك المؤسسية دعم. ام-
Divya Bheda:
حسنا.
Charla طويل:
… و هكذا ال عدد واحد العنصر هو, I’ve فلدي جعل بالتأكيد هؤلاء في ال أعلى اعتقد في ما we’re فعل. هم شاهد هذا مربوط إلى ال رؤية و ال بعثة من هذا مؤسسة. هم شراء إلى هذا. They’re الموارد هذا كما ينبغي. جودة العنصر واحد.
Divya Bheda:
حق. لطيفة.
Charla طويل:
جودة العنصر اثنان محادثات حول لكم الكفاءة ضبط. هي ال الكفاءات مختار? هي هم مسح? هي هم قابل للقياس? هي هم ذو معنى? هي هم مندمج? أربعة كلام, أنت علبة اقول هذا كان ل مجموعة أن قررت كيف إلى (يضحك) وصف هذا. لكن هم-
Divya Bheda:
مم-هم (إيجابي).
Charla طويل:
… كل متوسط شيء قليلا مختلف, حق? نحن أريد أن-
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
… جعل بالتأكيد أن ال الكفاءات أن نحن قول أنت حاجة إلى ال الاعتماد هي في حقيقة ال حق ضبط من الكفاءات.
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
ثالث العنصر لديه إلى فعل مع ال متماسك برنامج و المناهج الدراسية تصميم. نحن shouldn’t ودع كل معلم فقط تذهب واحد بعيدا و قرر ما هم أريد أن علم عندما و كيف. هذا الاحتياجات إلى يكون متماسك. هذا لديه إلى يكون مندمج. نحن حاجة إلى تسلسل و سقالة لنا الكفاءات, لنا محتوى, هكذا we’re قيادة المتعلمين إلى أعلى مستويات من أداء. هكذا-
Divya Bheda:
رائع.
Charla طويل:
… العنصر ثلاثة, نحن بحث في ال تماسك من أن المناهج الدراسية تصميم. أربعة, هو ال واحد في ال الاعتماد مستوى تقدير إستراتيجية.
Divya Bheda:
مم-هم (إيجابي),
Charla طويل:
هنا, نحن بحث في ال كامل برنامج. ليس, “let أنا بحث في لي مسار و ما I’m عرض كما لي تقدير.” لا-
Divya Bheda:
مم-هم (إيجابي).
Charla طويل:
… I’m حقا يبحث في, عبر هذا الاعتماد, حيث صباحا أنا الذهاب إلى يكون تقييم إلى هذا? كيف صباحا أنا فعل في البداية مستويات, النامية, الناشئة, أيا كان هذا هو, أنا أريد أن جعل بالتأكيد نحن لديك ل الاعتماد مستوى تقدير إستراتيجية, اه, كما نحن ناقش. العنصر عدد خمسة محادثات حول عمدا تصميم و تعمل متعلم تجربة. هذا هو ليس حول المتعلمين كائن ترك إلى تعلم في هم الخاصة. هذا هو ل جيد-تصميم, جيد-وضعت أكاديمي برنامج أن لديه كلية بنشاط متورط. إذا أنت شاهد-
Divya Bheda:
حصلت هذا.
Charla طويل:
… ل برنامج أن لا ليس لديك كلية اشتباك, don’t ودع هم وضع ل CBE ملصق في هذا. نقطة إلى جودة (يضحك) العنصر عدد خمسة, و they’re ليس CBE لأن هم حاجة إلى لديك كلية اشتباك. نحن أيضا حاجة ملفوف طالب دعم الخدمات. و أن يذهب في أن نفسه دلو.
Divya Bheda:
هكذا أنا كان ستعمل تطلب أنت, هكذا عندما أنت قول كلية اشتباك, it’ أساسيا قول, هكذا إذا الطلاب هي ليس قادر إلى شرح براعة أو شرح, أنت علم, الكفاءات في ل خاصة منطقة, ثم ال المناهج الدراسية لا دعم و ال كلية فعل دعم مختلف طرق في التي إلى علم أن محتوى أفضل هكذا أن الطلاب علبة تحقيق أن براعة? هكذا that’ ما you’re كلام حول عندما you’re تا- كلام حول اشتباك, حق?
Charla طويل:
موافق. هكذا ما أنا أراد قول, و أنا اعتقد باستخدام ال تشابه جزئي أن أنت استخدم, هذا الأصوات مثل there’ بعض نوع من ل قبل تعلم that’ القيام به-
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
… في ال بداية من ل الكفاءة أن يقول, “hey, لا هذا متعلم لديك هذا أو ليس?” إذا هم فعل, هم تذهب في. إذا هم don’t, نعم, نحن أراد فتح على كامل تعلم رحلة أن أراد الحصول على هم ال محتوى هم حاجة. و خلال أن تعلم رحلة, كلية هي استباقي عامل مع هم في ال تنمية من أن الكفاءة. That’ ال النامية الناس جزء, حق?
Divya Bheda:
مثالي. بلى.
Charla طويل:
و هم هي حقا عامل مع هم إلى تطوير هؤلاء المتعلمين.
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
جودة العنصر عدد ستة محادثات حول ال التعاونية اشتباك مع خارجي شركاء. هكذا, هي أنت عامل مع أصحاب العمل? هي أنت عامل مع صناعة مجموعات? هي أنت عامل مع لكم متخصص accreditor إلى حقا جذب هم في لكم الكفاءة اختيار, لكم تقدير تصميم, ربما حتى ال تسليم من لكم التقييمات أنفسهم? ما لا أن اشتباك بحث مثل مع خارجي شركاء? جودة العنصر سبعة محادثات حول ال شفافية من طالب تعلم. أنا قال فوق جبهة, أنا حب هذا لأن ل متعلم يعرف ما they’ve حصلت إلى علم في النظام إلى كسب-
Divya Bheda:
مم-هم (إيجابي).
Charla طويل:
… هم الاعتماد? That’ نصف من ال شفافية سؤال. ال آخر أو نصف من هذا العنصر هو حقا حول كيف فعل أنت نسخ هذا? هكذا بدلا من من وجود ل نسخة طبق الأصل أن فقط يظهر, أنا استغرق علم الإجتماع ٢٠١ و أنا حصلت ل ج. أنا بدلا من سوف لديك ل نسخة طبق الأصل أن يقول أنا استغرق علم الإجتماع ٢٠١ و حصلت ل ج, لكن ودع أنا اقول أنت ما أنا علبة فعل. أنا علم ال مختلف مراحل من ل حياة دورة و أنا علبة ضبط لي تسويق إستراتيجية, حق? كل شىء أنا فقط قال في وقت سابق.
Divya Bheda:
نجاح باهر.
Charla طويل:
و هكذا-
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
… أن شفافية في ال نسخة طبق الأصل كما جيد. و ثم جودة العنصر عدد ثمانية هو جميع حول متواصل تحسين. هي أنت جمع معطيات? فعل أنت علم لكم برنامج أعمال? علبة أنا دراسة خارج هؤلاء التقييمات? فعل أنا علم أن هؤلاء التقييمات حقا هي موثوق و صالح المؤشرات من ال الكفاءة? إذا they’re ليس, صباحا أنا ضبط هذا? إذا لي محتوى هو فاشل إلى الحصول على ل متعلم إلى ل ماهر أداء في هم تقدير-
Divya Bheda:
مم-هم (إيجابي).
Charla طويل:
… مظاهرة, أنا حاجة إلى تذهب ظهر و ضبط أن, حق? هكذا ما هو لكم متواصل تحسين عملية? ما هو هذا أن يبحث إلى? ما هي ال معطيات نقاط أن you’re, you’re ملاحقة هكذا أن نحن علبة ضمان أن المتعلمين هي في حقيقة تعلم ما نحن قول they’re الذهاب إلى تعلم في لنا برنامج? هكذا هؤلاء هي ال ثمانية عناصر من جودة. أنا اعتقد أي أكاديمي برنامج يجب إلى لديك هؤلاء. لكن بالتأكيد إذا you’re ستعمل صفعة ل CBE (يضحك) شعار في هم, ام, نحن أراد توقع إلى أنت إلى لديك هؤلاء ثمانية عناصر في لكم برنامج.
Divya Bheda:
شكر أنت إلى مشاركة أن, Charla. و إلى الناس استماع, هذا معلومات, ال جودة الإطار علبة يكون الوصول من ج-بن الموقع, التي هو cbenetwork.oRG. هكذا من فضلك إحساس حر إلى زيارة ال الموقع إلى تعلم أكثر. أو إلى حتى زيارة examsoft.كوم/pedagogo, اه, حيث أنت علبة ثانية الحصول على مرتبط في, أنت علم, الحصول على ال معلومات. هكذا أنا فقط مطلوب إلى وضع أن خارج هناك. هكذا في حين we’re كلام حول-
Charla طويل:
أنا فعل اعتقد ال اسم Pedagogo أراد يكون ل حقا بارد تسلية موقف ركوب فقط في حالة-
Divya Bheda:
(يضحك).
Charla طويل:
… أنت مطلوب إلى علم. هكذا أنت علبة شاهد هذا كائن مثل ل القليل الرجاجة جدول حيث أنت الحصول على في و you’re تحاول إلى سير و هذا يهز أنت. مثل you’re ل مشاة تحاول إلى تذهب, تذهب, أنت علم. فقط تحاول إلى [الحديث المتبادل 00:٣٦:١٥]-
Divya Bheda:
أو you’re تحاول إلى-
Charla طويل:
بلى. في حالة, أنت-
Divya Bheda:
… أو you’re تحاول إلى الرقم خارج-
Charla طويل:
… في حالة أنت أريد أن يكون في ال-
Divya Bheda:
… لكم التدريس و تعلم.
Charla طويل:
… تسلية موقف ركوب. هناك أنت تذهب.
Divya Bheda:
أو (يضحك) you’re تحاول إلى-
Charla طويل:
هناك أنت تذهب.
Divya Bheda:
… الرقم خارج لكم التدريس و تعلم استراتيجيات و أنت تريد هذا جميع اهتز فوق. هكذا (يضحك)-
Charla طويل:
هناك أنت تذهب. هناك أنت تذهب.
Divya Bheda:
That’ ل كبير فكرة. شكر أنت, (يضحك) Charla.
(انتقال موسيقى)
Divya Bheda:
يمكن أنت حصة بعض مشترك ألم نقاط و النجاحات, ام, أن المؤسسات ينبغي علم حول أو يكون مستعد إلى عندما هم تبنى CBE?
Charla طويل:
بلى. أنا متوسط, it’ ل كبير, it’ ل كبير سؤال. عندما نحن اعتقد حول ألم نقاط, غالبا اعتقد من هذا في ال السياق من الحواجز. ما هي هؤلاء التحديات أن الناس وجه? نحن بحث في ال وطني مسح من Postsecondary CBE برامج. تقريبا دائما, شيء أن يأتي إلى ال أعلى هو, نحن كان ل الكثير من المتنافسة من المبادرات, حق? لكم CBE يبدو جيد حق الآن إلى لكم رئيس أو إلى لكم عميد, لكن ثم غدا it’ مسارات. و ال يوم بعد أن, it’ شيء مختلف.
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
و هكذا أحيانا نحن نقل من واحد فكر إلى ال التالي فكر و نحن فقط لديك لنا, لنا أنفسنا مع المتنافسة الأولويات. هكذا حقا تفكير حول كيف فعل الكفاءات ربطة عنق جميع من هؤلاء مختلف المبادرات معا? ام, إذا نحن حقا رؤية تعلم من ال السياق من الكفاءات, ما هو هذا ل شخص يعرف و علبة فعل, نحن علبة ربط مسارات, نحن علبة ربط نقل قضايا. نحن علبة ربط الصغير أوراق اعتماد. جميع هؤلاء جدا مختلف جهود أن هي حدث-
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
… حقا علبة استخدم الكفاءات كما ال أساس. هكذا أحيانا it’ حول مساعدة المؤسسات أن هي يكافح مع ل الكثير من لامع الأجسام-
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
… و (يضحك) التي واحد فعل نحن منح اهتمام إلى? كيف علبة الكفاءات توحد هم جميع إلى ل متماسك إستراتيجية? أنا أراد قول آخر, ام, اه, ألم نقطة أحيانا علبة يكون مع ال كلية. و أنا كراهية إلى قول أن. أنا كان ل كلية إلى, ام, ٢٠ سنوات. I’m ل مثبت كلية عضو. ام, لكن أنا لديك ل جدا ضبط طريق في التي أنا علم, و ال طريق أنا نهج لي, لي مسار أو لي مادة أو لي علاقة مع لي الطلاب. و وجود إلى فعل شيء مختلف علبة أحيانا يكون ل النضال. هكذا نحن شاهد كلية مقاومة غالبا كائن ل ألم نقطة إلى المؤسسات. أنت حقا حث المؤسسات أن هي يكافح مع أن إلى يكون فتح حول هذا. إلى حقا حديث من خلال ما هو CBE. There’ ل الكثير من المفاهيم الخاطئة خارج هناك. هكذا إذا نحن علبة مساعدة جلب لنا كلية على طول, إذا نحن علبة مساعدة شرح ما CBE هو-
Divya Bheda:
مم-هم (إيجابي).
Charla طويل:
… و في جوهر, ما هذا هو ليس-
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
… معظم كلية في المؤسسات, الحصول على هذا مرة it’ كان تماما وأوضح إلى هم. و ثم أخيرا, أنا اعتقد إلى ل الكثير من المؤسسات, هم اعتقد, “oh لي صلاح, هذا هو ستعمل تطلب ل كامل جديد مالي مساعدة نظام. هذا هو ستعمل تطلب ل كامل جديد عمل نموذج. هذا هو ستعمل تطلب أنا إلى فعل …” ربما-
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
… و ربما ليس. هذا كيندا يعتمد في ما نموذج من ل CBE برنامج أنت اختار. ما هي ال الخصائص أو ال عناصر أنت تريد في لكم برنامج? و هكذا, أنت قد ليس لديك إلى لديك مثل ل بشكل جذري مختلف عمل نموذج. هذا قد يكون تماما غرامة مع ال مالي مساعدة إنفاق طريقة أنت استخدم اليوم.
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
ام, هكذا أنا اعتقد it’ مهم إلى الناس إلى كيندا دفع من خلال بعض من هؤلاء في البداية ألم نقاط إلى حقا قول, “are هم حقا ل ألم نقطة إلى لنا أو هو أن فقط شيء أنا سمعت من خلال ال الكرمة و أنا فكر, يا, لا, هؤلاء علبة يكون حقا سيئة? That’ ليس هكذا سيئة بعد جميع.” حق?
Divya Bheda:
و ج-, و ج-بن, هذا يبدو مثل لديه ل شبكة من, من الزملاء أن الناس علبة الوصول إلى خارج إلى و تعاون مع و مساعدة إجابة الأسئلة, حق?
Charla طويل:
AB-, إطلاقا. فيما بين ل عدد من طرق في التي نحن علبة تذهب في أن, لكن there’ ل listserv, و الناس سوف بعد ل سؤال أن يقول, “hey, اقول أنا, كيف هي أنت فعل كلية تعويضات أو who’, who’, أنت علم, بشكل كبير المساعد في هم نموذج? كيف فعل أنت هيكل أن أو الذي تملك ال IP عندما somebody’ خلق أن مسار محتوى?” و هكذا الناس سوف بعد ل سؤال و الناس هي هكذا جيد و, و فتح حول الاستجابة إلى أن و مشاركة. أنا علبة بصراحة قول, في ال في وقت مبكر أيام, نفسي في بناء ل CBE برنامج في لي مؤسسة, إذا هذا hadn’t كان إلى فريد أذى في شمالي أريزونا في ال مرة, أنا متوسط, هو المشتركة هكذا كثيرا و نحن المشتركة بشكل جماعي مع واحد آخر. أن كان هكذا مفيد إلى أنا. أنا didn’t إحساس مثل أنا كان وجود إلى بناء كل شىء من نقطة الصفر, لكن أنا يمكن تعلم من لي الأقران.
Divya Bheda:
و هكذا بناء بعيدا من أن, كيف, ما أراد أنت اقول الناس الذي قول, “what هو, ما, كيف فعل أنت علم أن CBE هو ناجح من تقليدي طالب نجاح المقاييس?” هكذا عندما نحن اعتقد حول مثل تخرج مرة أو قرض المبالغ أو أيا كان, كيف, كيف فعل نحن علم أن CBE هو ل ناجح نموذج?
Charla طويل:
بلى. هكذا أنا أراد حث الناس إلى أخذ ل بحث في بعض من ال بحث that’ كان القيام به بواسطة ل.أنا.ص., هكذا ال الأميركي معاهد إلى بحث. Kelle بارسونز و, اه, جيسيكا بناء حر لديك القيام به على ممتاز عمل من خلال ال سنوات ملاحقة CBE برامج, ال نمو من ال حركة, what’ حدث, ما هي هؤلاء النتائج? كثير من هم نشرت النتائج هي من ل صغير فرعية من المؤسسات. لكن أنا أراد قول, في هؤلاء دراسات, we’re رؤية أن CBE هو تقديم في أدنى في حيث نحن هي في, في تقليدي, إذا ليس فوق-
Divya Bheda:
حسنا.
Charla طويل:
… في, في كل فئة. هكذا أنا don’t اعتقد you’re ستعمل فعل ضرر بواسطة تحاول هذا. و أنا اعتقد you’re ستعمل فعل في الواقع أفضل بواسطة باستخدام أن في, في ال السياق من لكم المتعلمين. و ثم أنا أراد حث أنت إلى أخذ ل بحث في الأشياء مثل Capella’ خمسة عام تقرير. كابيلا وضع خارج ل خمسة عام تقرير. هم, في أن مرة كان ٧٬٠٠٠ الخريجين, ٧٬٠٠٠ الناس في ال برنامج. و هم قال, “let أنا اقول أنت كيف نحن لم في لنا الأول خمسة سنوات شغل في ل توجيه تقدير برنامج.” صاعدا من ٥٠%, أقل مالي مساعدة الاقتراض كان إلى حدث. لماذا? لأن ال السعر نقطة كان في ل, في ل مختلف موقع. هكذا, أكثر المتعلمين كانت قادر إلى الاقتراض أقل, حق? اه-
Divya Bheda:
نجاح باهر. لطيفة.
Charla طويل:
… الناس الانتهاء أكثر بسرعة. أنا اعتقد هذا كان ٥٨% الانتهاء ال برنامج أكثر بسرعة من ال تقليدي نموذج.
Divya Bheda:
مم-هم (إيجابي).
Charla طويل:
عندما أنت اعتقد إلى على بالغ متعلم في خاصة, مرة هو من ال جوهر. I’m ليس عامل. أنا صباحا يكافح إلى أطعم لي عائلة. I’m في ل ميت نهاية عمل و أنا أريد أن الحصول على قدما. مرة, كل يوم المسائل. و هكذا, ام, إلى سمع أن الناس يمكن نهاية ٥٨% أسرع, we’re كلام كبير مرة مدخرات و هذا فرصة إلى الحصول على إلى اقتصادي التنقل ل الكثير أسرع. هكذا أنا حث أنت إلى أخذ ل بحث في ال خمسة عام تقرير خارج من كابيلا. جدا مثير للإعجاب النتائج. عندما نحن بحث في لنا جودة الإطار إلى CBE برامج, جودة العنصر عدد ثمانية هو جميع حول جمع معطيات و ثم بكل صراحة مشاركة هذا. هكذا نحن غالبا قول إلى لنا شبكة و عندما لنا, ام, الأعضاء الحصول على معا, we’ll قول, “br مع أنت اثنان أو ثلاثة قطعة من معطيات. جاء و اقول أنا بعض النجاحات you’re رؤية في لكم برنامج أو حصة مع أنا حيث you’re ليس فعل هكذا جيد.” هكذا ال بقية من لنا تعلم من أن, حق? هكذا إذا أنت اقول أنا-
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
… “we’re حقا يكافح مع خراطة الدرجات حول كما بسرعة كما نحن تريد أو تعليقات في تعيينات.” أو, “we’re يكافح مع يفرق تعليمات.” اقول لنا. منح لنا ال معطيات هكذا أن جميع من لنا علبة تعلم و زرع من أن. و أنا اعتقد that’ ما يجعل ال CBE حقل هكذا خاص. هو أن we’re جميل شفاف مع واحد آخر و مشاركة أن هكذا نحن علبة جميع الحصول على أفضل. أنا أراد فقط قول there’ ل الكثير من دليل خارج هناك, لكن ال دليل هو نوع من مؤسسة بواسطة مؤسسة جميل كثيرا.
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
… ام-
Divya Bheda:
حصلت هذا.
Charla طويل:
… و ليس بالضرورة هؤلاء كبير دراسات. لأن بصراحة, نحن don’t لديك كاف برامج و كاف الخريجين بعد في هذا جيل من CBE برامج, اه, إلى حقا فعل أن نوع من دراسة أن نحن أراد توقع.
Divya Bheda:
حق. أنت كانت أيضا مشاركة في وقت سابق, Charla, الحكايات و حالة دراسة قصص في لكم الموقع. يمكن أنت اقول أنا ل القليل قطعة-
Charla طويل:
بلى.
Divya Bheda:
… أكثر حول هؤلاء?
Charla طويل:
إطلاقا. هكذا واحد من ال الأشياء I’ حث جميع إلى أخذ ل بحث في هو, إذا أنت علبة تذهب إلى لنا الموقع, cbenetwork.oRG, أنت علبة انقر في ال موارد علامة التبويب و هذا سوف جاء فوق إلى ل قصة مصرف. و في ال قصة مصرف هو جميع هؤلاء القليل فيديو المقالات القصيرة أن المؤسسات لديك تصوير من الطلاب قول, “let أنا اقول أنت حول لي حياة. أنا كان ل مصرفي و لا واحد عرف أنا didn’t لديك ل كلية درجة. و هكذا أنا كيندا أخفى كما رئيس من ال مصرف بدون أي شخص معرفة. و ثم أنا قررت أنا مطلوب إلى تذهب فوق في ال الشركات سلم و ترك لي مصرف فرع و تذهب إلى ال الشركات عالم, و أنا عرف أنا حاجة إلى لديك ل درجة. هكذا أنا وصلت خارج إلى X, ذ, Z مؤسسة الذي كان ل CBE برنامج, و أنا كان قادر إلى كسب لي درجة. و I’m هكذا فخور من نفسي.” هكذا نحن لديك ل الكثير من هؤلاء أنواع من قصص من المتعلمين أن they’ve القبض و قال, “let أنا اقول أنت كيف Cbe’ مصنوع ل فرق.”
Charla طويل:
أنا حث أنت, خاصة إذا you’ve حصلت كلية أن بدا المقاوم, تذهب سحب بعض من هؤلاء قصص فوق. تطلب, تطلب هم إلى استمع إلى هم. وضع هذا في ال بداية من ل تدريب جلسة أن you’re ستعمل فعل. حصة مع هم بعض من هؤلاء المقالات القصيرة. It’ جدا شاق إلى تجادل مع فعلي المتعلمين جلسة هناك يقول أنت كيف it’ تغيير هم حياة.
Divya Bheda:
و خاصة لأن أنت لديك شفاف النصوص, أنت لديك موثق تعلم النتائج, فعلي المهارات أن, أنت علم, الناس هي كلام حول. هكذا ثم it’ مثل, “okay, أنا علبة فعل هذا. و أنا علبة, أنا علبة توضيح أن في ل جدا ذو معنى طريق.” هكذا ثم أنت, أنت, أنت can’t تجادل مع أن حقا. حق? (يضحك) هكذا-
Charla طويل:
That’, that’ بالضبط حق.
Divya Bheda:
بلى.
Charla طويل:
أن هو بالضبط حق.
Divya Bheda:
هكذا أنا لديك واحد نهائي سؤال إلى أنت. ما هو لكم النصيحة إلى أي شخص استكشاف هذا طريق من تعليم? هكذا مثل ل خطوة-بواسطة-خطوة, ما ينبغي هم فعل? كيف أراد هم بداية هذا عملية إذا they’re مهتم في استكشاف CBE?
Charla طويل:
ال الأول شيء أنا أراد قول هو, don’t تذهب هذا وحده. أنا أراد اكتشاف آخرون أن هي فعل هذا عمل أن هي في نفسه أو مماثل الحقول. أو إذا أن يبدو تنافسي و أنت don’t أريد أن فعل أن, اكتشاف الناس أن هي في المؤسسات قرب أنت أو أن هي, ام, مماثل المؤسسات إلى أنت أن قد يكون فعل هذا عمل. بداية بواسطة تعلم. I’ حث أنت إلى حضر المؤتمرات. أنا don’t متوسط إلى وضع في ل, اه, ل أناني قابس هنا, لكن شاهد Cbexchange-
Divya Bheda:
لا, فعل هذا. (يضحك).
Charla طويل:
… أنت علم, ال Cbexchange حدث هو على معلقة حدث إلى الناس الذي هي تحاول إلى التفاف هم رؤساء حول CBE. و هناك كانت مئات من ق-, اه, ١٠٠ دورات حقا تصميم إلى فقط مساعدة أنت حقا فهم ما لا هذا أخذ? What’ الأول, ثان و ثالث شيء إلى فعل? هكذا I’ قول, الأول الأشياء, عمل في تعليم نفسك. ثان, اكتشاف أنت ل مجموعة من بطل, حق?
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
الرقم خارج الذي في لكم مؤسسة علبة مساعدة أنت جعل هذا حدث. فعل ليس فقط تركز في ال أكاديمي جانب. أنت حاجة إلى لديك جميع ال آخر الفروع و المناطق من لكم مؤسسة متورط. هكذا, اه, أنت حاجة لكم المسجل, أنت حاجة لكم مالي مساعدة ضابط, أنت حاجة لكم عمل مجموعة, أنت حاجة لكم القبول فريق. أنت حاجة جميع من هم في ال جدول كلام حول ما هو ال أكاديمي برنامج نحن يجب إلى فعل الأول? و-
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
… ما ينبغي لنا طالب الخدمات نموذج بحث مثل. It’, it’ حقا فلدي يكون ل, ل, ل أكبر مجموعة. هكذا don’t محاولة إلى تذهب هذا وحده. ليس فقط نفسك, لكن أيضا في لكم الخاصة حرم الجامعة. الذي علبة أنت جلب في كما بطل?
Divya Bheda:
مثل it’ تقريبا مثل ل النظرة, مثل تغيير من النظرة. أنت قد ليس لديك إلى تغيير جميع ال التروس, لكن, أنت علم, ال ٣٠٬٠٠٠ قدم النظرة هو مختلف. أنت علم, أحيانا أنت قد ننسى ما, ما إلى بحث إلى في ال تفاصيل. هكذا أنت حاجة جميع من هؤلاء عناصر إلى تذهب معا إلى جعل هذا ل شامل تغيير. حق?
Charla طويل:
أن هو, that’, that’ حق. و أنا علبة قول, وجود كان ل عميد قبل و ل قسم كرسي و في ل كلية طريق, عندما أنا مطلوب إلى فعل على أكاديمي برنامج, أنا فقط شقة قررت ما أنا كان ستعمل فعل. وضع ال المناهج الدراسية معا, و ثم أنا أرسلت ال عمل ورقي خلال إلى ال المسجل. هي وأضاف ال مسار الترقيم نظام, و ثم أنا استغرق هذا إلى ال, ال موافقة عملية, حق?
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
أنا didn’t تطلب لها إلى لها إذن و ما هي فكر هي أحب حول هذا. أنا أبدا طلب مالي مساعدة, “do أنت مثل هذا أو ليس?” أنا didn’t-
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
… تطلب طالب الخدمات ما هي ال أنواع من المتعلمين أنا يجب إلى يكون تجنيد. لكن في CBE, that’ بالضبط ما أنت لديك إلى فعل. أنت أريد أن جلب جميع هؤلاء الناس في. That’ ل جدا كبير نموذج نقل إلى هؤلاء من لنا في ال أكاديمي جانب من ال منزل. نحن حاجة جميع من هؤلاء, هؤلاء الكيانات, ام, تنفس إلى ال عمل. و ثم أخيرا, اه, آخر فكر هو, الذي هي لكم صاحب العمل شركاء? الذي هي ال الناس أن هي ستعمل تأجير ال الخريجين من ال برامج? الحصول على هم إلى ال جدول. نحن حقا تريد إلى جذب مع أصحاب العمل. نحن أريد أن علم ما they’re تفكير, ما هم حاجة. نحن تريد هم إلى مساعدة تنفس إلى ما هي ال الكفاءات أن هي ستعمل تذهب إلى هذا برنامج? ما هي التقييمات أن هي حقا أصلي و بحث مثل ما نحن فعل في ال حقيقي عالم?
Charla طويل:
ام, كيف علبة هم مساعدة لنا بناء في فعلي التكويني التقييمات أن هي واقعي أن سقالة أن تعلم جميع ال طريق-
Divya Bheda:
حق.
Charla طويل:
… ظهر إلى أن summative تقدير أداء. هكذا أنا تريد على صاحب العمل متورط في وقت مبكر في في أن عملية. هكذا أنا اعتقد أن أراد يكون آخر مفتاح العنصر أن أنت اعتقد حول في وقت مبكر في. الحصول على لكم فريق معا. الحصول على هم ماهر فوق. الحصول على هم ال كيندا تدريب و ال معلومات هم حاجة و جعل بالتأكيد you’re تفكير ضمنا حول جميع ال الناس الذي ينبغي يكون متورط.
Divya Bheda:
شكر أنت. شكر أنت هكذا كثيرا, Charla, إلى هؤلاء مفتاح رؤى و, و النصيحة في استراتيجيات في كيف إلى تبنى CBE. شكر أنت إلى شرح CBE و شرح كيف هذا يساعد دعم طالب نجاح هكذا أن الطلاب فهم هم الخاصة تعلم مسار. و هذا أيضا يبدو إلى خدمة الطلاب في حيث من غير-تقليدي, هكذا-دعا غير-تقليدي الطلاب في, في هم مهنة مسارات. أنا حقا نقدر هذا محادثة مع أنت. و, و, اه, الناس, إلى هؤلاء من أنت الذي don’t علم Cbexchange هو حدث, أنا اعتقد, في نوفمبر في أوستن, تكساس.
Divya Bheda:
هكذا إلى أي من أنت الذي أريد أن تحقق هذا خارج, من فضلك تذهب و تحقق أن خارج كما جيد. شكر أنت هكذا كثيرا, Charla. شكر أنت إلى, إلى وجود هذا محادثة مع لنا.
Charla طويل:
إطلاقا.
مذيع:
Pedagogo. جلبت إلى أنت بواسطة Examsoft, ال رقمي تقدير حل أن يعطي أنت للتنفيذ معطيات إلى تحسن تعلم النتائج. عندما سلامة المسائل, Examsoft لديه أنت مغطى.
هذا بودكاست كان أنتج بواسطة Divya Bheda و ال Examsoft فريق. سمعي هندسة و تحرير بواسطة آدم Karsten و ال A2k الإنتاج طاقم. هذا بودكاست هو معد كما ل جمهور خدمة إلى تسلية و تربوي أغراض فقط, و هو ليس ل قانوني ترجمة ولا بيان من Examsoft سياسة, المنتجات أو الخدمات. ال عدد المشاهدات و آراء وأعرب بواسطة ال المضيفين أو ضيوف من هذا عرض هي هم الخاصة و فعل ليس بالضرورة تعكس ال عدد المشاهدات من Examsoft أو أي من لها مسؤولون, ولا لا أي مظهر في هذا برنامج يعني على موافقة من هم أو أي كيان هم مثل.
بالإضافة إلى ذلك, مرجع إلى أي محدد نتاج, خدمة أو كيان لا ليس شكل على موافقة أو توصية بواسطة Examsoft. هذا بودكاست هو ال ممتلكات من Examsoft في جميع أنحاء العالم LLC و هو محمي تحت لنا و دولي حق النشر و علامة تجارية القوانين. لا آخر استخدم, بما فيه بدون تحديد, استنساخ, إعادة الإرسال أو تحرير من هذا بودكاست قد يكون مصنوع بدون ال قبل مكتوب إذن من Examsoft.
